成长是凭借燕子垒窝的恒劲，化“初心”为“恒心”

　　刚当班主任的时候，掉过一次眼泪。起因是我忧虑于学生散漫放纵，几乎所有空闲时间都在抱着手机玩游戏、刷视频，于是规定了晚自习不允许玩手机，但还有人“顶风作案”。当天下午下班后没有时间吃饭直接去市区参加了学校组织观影《一生只为一事来》。影片讲的是“感动中国2016年度人物”支月英老师的故事，她为乡村教育奉献一生的事迹令人感动。

　　回到学校已近十点，我还是进班看了一眼，结果一抓一大把，很多同学被我没收了手机。我知道要想打破、甚至改变原先的习惯很难。所以也在意料之中。但看到被没收手机的同学中还有几个班干部，气得我把他们叫到办公室又“聊”了一场，聊着聊着情绪突然就爆发了。

　　带班以后我的热情很高，放弃午休主动加班，早九晚十一地待在办公室里备课，思考班级工作。我对学生们的期望很高，太想要带来改变了。可是，教育是一份细水长流、润物无声的事业，不能抱着“救世主”的心态，打着“为你好”的旗帜急于求成，必须沉得下，耐得住，用心、用情、用力、用功扎实地把每件事做好。一学期以来，在同学们的共同努力下，我们班先后获得合唱比赛第三名、广播操比赛三等奖、运动会“体育道德风尚奖”等荣誉，并累计三次被评为“优秀班级”。

　　成长是凭借蚂蚁啃骨的韧劲，化“迷茫”为“方向”

　　来到服务地，首先要克服“理想很丰满，现实很骨感”的落差感。学生基础薄弱，学习积极性欠佳，如何用更有意思，让他们更易理解的方式授课成了我教学的难点。授课计划改了不下三次，但在授课过程中暴露出来的问题比我预想的要严重：基本运算问题多、方程求解没掌握、函数概念不理解。只能通过对学生底子的摸排，对后期授课进度、深度做灵活调整，同时多向老教师们取经，以此加强教材掌控，优化教学方法，提高教学水平。

　　在课上，我常对学生说的就是：“哪儿不懂，我们就从哪儿讲起，一次听不懂就讲两次，两次听不懂就讲三次，直到你们弄懂为止。”在课后，我喜欢跟学生聊天，我希望用幽默风趣的风格感染学生，吸引学生，做让学生喜欢的人。从此，微信、办公室成了我为学生解答的第二课堂，课间、晚自习是我给学生补课的黄金时间。渐渐地，我从初次上课的“讲啥啥不懂”到更游刃有余地掌握课堂，而学生也从“问啥啥不会”到跟上我的节奏并积极主动地给我回应。

　　成长是凭借老牛爬坡的拼劲，化“想法”为“做法”

　　一年时间很短，我希望给学生提供更多锻炼的平台，创造更多输出的机会。通过电影分享、一分钟演讲、翻转课堂等机会训练学生的表达；通过短视频拍摄，带领学生们学会玩中乐、玩中学、玩中用。

　　刚走上岗位那会，曾有人说“相信我，你们很快会褪去热情、变得应付”，当时很想反驳，但我知道行胜于言。来到新疆的138天里，我始终以信仰滋养初心，用行动引领使命，去诉说“一枝一叶总关情”，去实践“咬定青山不放松”，支教之路越走越坚定，也越走越自信，我很庆幸，也很骄傲。

　　教学工作繁重，我们唯有不忘初心，始终以真心待之；不褪激情，始终以热忱待之；不滞学习，始终以专业待之；不减勤奋，始终以敬业待之，才能不负时代使命，不负青春年华。

　　（作者，吴学兵，华中科技大学第21届研究生支教团新疆分队成员，现服务于新疆生产建设兵团第二师华山职业技术学校。）