早上6点，宁夏隆德的天色刚亮，罗捷起床洗漱，6:30准点达到教室检查学生到校及早读情况，7:10带领早操、安排值日，10:10带领课间操，12:00午饭，21:00检查就寝情况，24:00上床睡觉……与所有普通教师一样，罗捷一天的时间轴被设置了许多锚点，而这日复一日的生活，于他而言将会持续一年。

　　与罗捷同行的，还有23个人，他们共同组成了第19届南京大学研究生支教团，接下来一年，云南双柏、云南建水、贵州平坝、宁夏隆德将是他们生活与工作的地方。“在这里的每一天大约都是普通的相似的，但却都是闪闪发光的”，支教团成员卢荣荣说。

　　今天是他们第一次过教师节，对其中的大部分人来说，很可能也是最后一次。

　　比我想象中的好太多了

图为南京大学第19届研支团服务地学校的环境。南京大学研支团 供图

　　一直以为所有的支教地，都是像电影《飞扬的青春》里描述的那样，有一个尽职尽责的老校长、两三个坚守的年轻教师、一群粘着泥巴又渴望知识的孩子，学校是砖瓦房，桌椅是破破烂烂的，黑板是坑坑洼洼的。就像朱思玥说的那样，“从一年前决心支教的那一刻起，我就做好了过‘清贫’生活的准备”。

　　一个月前，当这群“准老师”拎着大包小包到达服务学校时，却得到了意外的惊喜。和《飞扬的青春》里完全不一样，“学校环境优美，是按现代化校园的标准进行规划设计的，基础设施、教学硬件都比想象的要齐全完善”，“住的地方也较想象中宽敞舒适，并且可以自己做饭”，“交通也挺方便的，学校离县城不远，有公交车可以直达”。

　　基础设施的完善得益于政府的大力扶持和社会各界的帮助，虽然距离大城市还有一定差距，但已经能满足基本的教育需求。“很多人的观念都还在停留，认为人烟稀少、穷山僻壤，房顶都没盖好的小平房才是支教，其实支教不只是物质层面的，还有精神层面的”，贵州分队的邹国强说道，“我们也在不断地思考，我们来支教，到底支的是什么？”

　　“那帮说普通话的又来了”

　　初来乍到，这些新老师们遇到的最大困难便是语言沟通问题。“教研组开会说双柏方言”，“学生发言说平坝方言”，“家长咨询说隆德方言”，“超市的阿姨说建水方言”。支教团成员每周都要去镇上的超市采购物资，去得多了，超市阿姨便记住了，“那帮说普通话的又来了”，她们总会这么说。

　　“我需要非常仔细地去听，来捕捉话语中的关键词”罗捷如是说道。云南双柏分队的张伟则表示“为了克服这个困难，我会让我的学生在课堂上讲普通话，同时我也会在课后向学生请教学习，争取更快适应这里的语言”。

　　而对于来自河北的莫雪岩来说，最大的困难却是“不能吃辣”：“每天在食堂吃饭的时候只能努力用目光分辨出自以为不辣的菜，但最终吃到嘴里还是辣的不行”。同样对于饮食不习惯的王姝力还坦言，自己的身体和皮肤也有一些不适应。

　　当时感觉自己可能教不好这群孩子

　　云南双柏分队的蔡澄在谈及开学第一周的感受时，用了一个词——手忙脚乱。他说：“从课堂上的频繁卡壳，到学生提问时的无言以对，再到处理一堆事情时的茫然无措，我感觉，我们要走的路还很长”。

　　虽然是大学毕业生，在高中也配得上“学霸”的称号，但支教团成员们不得不承认的是，他们缺乏专业师范技能、缺少系统教学培训，在教学上还是个入门新手。

　　支教团总队长钟驰航分析了他与队员们在教学时遇到的最大困难：一是难以把握教学重难点和学生学习理解规律；二是学校的管理与考核对教学任务提出了严苛的要求，这需要一定的时间去适应。

　　平坝分队的卢荣荣谈到：“我在讲练习册的题目，发现他们好多人不订正，也不改自己做错的题目，有些同学甚至不知道讲到哪一页。这让我既生气又难过，生气他们怎么能懒散到这种程度，难过自己讲题差到没有几个人能听懂。”

南京大学第19届研支团成员和当地学生合影。南京大学研支团 供图

　　教学上的碰壁让他们一度对自己产生了怀疑。“当时真的感觉自己可能教不好这群孩子，比较崩溃。”云南建水分队的杨一帆说道。

　　在后面的几天时间里，支教团成员们去听了其他老师的课，也去请教了一些老教师，逐渐发现了自己的问题所在，“速度太快，太过心急，没有给予基础薄弱的学生足够的耐心”等等。

　　他们针对问题及时作出了调整，“现在上课会非常留意大家的反馈，讲题目也会注意由易到难、循序渐进，发现孩子们积极性也越来越高，越来越配合”，卢荣荣很开心地说。

　　莫雪岩在发现“以为讲一遍他们就能听明白的东西，实际上要反复讲三四遍才能理解”后，也慢慢改变教学方法，重新修订做好的课件，调整教学内容。

　　“真的感觉非常有成就感，自己的心态简直是有了飞跃般的改善”。

　　我想抓住每一个机会改变他们

　　支教地的学生来自各个乡镇，不论是学习基础还是经济基础都不容乐观，疲于生计，父母常年在外地打工，他们中的很大一部分从小学起便开始住校，从小缺失父母的关爱。

　　“感觉他们缺乏一种目标或者说一种动力，好多孩子找不到驱动自己的一丝力量，所以暂且选择舒服的方式，浑浑噩噩地度着时光”。“想学习”、“自主学习”、“主动学习”对他们中的绝大多数而言，更像是天方夜谭。

　　朱思玥分享了她在课上的一个故事。

　　“班上有一个来自四川的女生，我问她‘你大学想考回四川吗’，她很坚定地说‘想’，末了，又反问我‘老师，你觉得我考四川哪所学校好’，同为四川人，我不假思索地告诉她‘考四川大学吧’，她马上一脸惊恐地回应说‘那可是一本啊，我怎么能考得上’。”那一瞬间，朱思玥明白，原来很多学生从一开始就已经把自己定位在了“成绩差”的行列里，甚至没有想过可以通过努力去改变。