编者按：近日，由共青团中央和中国作家协会联合举办的第二届“志愿文学”征文活动获奖作品揭晓。随着中国志愿服务事业的蓬勃发展，为吸引和激励更多作家和文学爱好者关注志愿者工作和生活，参与到志愿工作和生活的体验中，创作出更多能展现新时代志愿者风采的志愿文学作品，中国青年网对此次活动的获奖作品进行展播，敬请关注！

　　我一直在寻找一个答案，关于生命，关于时间，关于我自己。

　　支教是我一直以来的梦想，是由长久的热爱和一时的冲动所成就的一场梦。我曾经无数次幻想，当我踏上一片陌生的贫瘠，面对炙热的目光，我会怎样说起外面的世界，我会开口讲述怎样的故事，然而，当我真正的经历过这样的时光，我才明白，支教是一种彼此成长的陪伴，给予与收获都是给这场遇见最好的注脚。

　　行驶在日出与日落之间

　　“我还是会相信，星星会说话，石头会开花。穿过山川与湖泊，跨过日月与星河，我们终会抵达。”

　　凌晨4:20，熟悉的闹钟声叫醒了自五月份以来的期待，四周朦胧，如同阳光透过一层黑纱照亮了清晨的空气。

　　行李箱的轮子在与地面的摩擦声中悄悄记录着我们的匆匆脚步，空气还带着些许夜的清冷，停在大门口的大巴车发动机发出闷闷的响声。人群逐渐喧闹，驶出大门的那一刻，我似乎开始明白，我想要的意义。

　　在动车站的等待是最后一道通往这场梦境的关卡。检票，上车，寻找车厢，整理床铺。如果说嘈杂是这场等待的背景音乐，那旋律的高潮应该是列车开动那一瞬间所有人的欢呼，“积石山！我们出发了！”

　　窗外的风景在眼前不断变换，车厢里欢笑声与呼吸声不断交替。昼夜不息，列车的轰鸣声进入每个人的梦乡，从八闽大地到贺兰山西，从潮湿多雨的闽南到炎热干燥的西北，我们用36个小时的车程与奔波去赴一场夏日之约。

　　感受到兰州的空气是在中午时分。烈日当空，清风凉爽，我们即将要换乘的大巴正在树荫下缓缓地吐着尾气，穿着回族特色服饰的人群装点着街道，耳机里那一句陌生的人请给我一支兰州，成为恍恍惚惚间冒出来的真实感。原来，我已踏上这片西北大地。

　　从昏睡中醒来，在颠簸的大巴车上望着窗外，骆宾王的那一句“风吹草低见牛羊”突然闯进脑海。日落大概是在不经意间出现在苍翠的远山之上的，柔和的光洒进车厢，像疲惫一样具有令人慵懒的属性。记得小时候听过的童话故事里，最浪漫的离开莫过于小美人鱼在阳光下化成晶莹的泡沫。这样的落日，让我不禁想到一个月后的离别，如果也是如此轻轻地，在柔和的光中告别，该有多好，没有眼泪，只有被金色的光笼罩的每一个人，带着沉甸甸的，关于我们和孩子的记忆。

　　抵达小学的时候，星星已经爬上了夜空，蝉鸣是寂静中唯一的声响，宿舍里白色的灯光裹着我们忙碌的身影落笔于这一天的结尾。躺在陌生的床板上，和衣而眠，一切的奔波都消逝在均匀的呼吸里，一场关于积石山的“小石头们”的梦境就此开始……

　　与小石头们的初次见面

　　“长久的等待与无限的期待碰撞在一起，就成为了初次相遇时彼此的手足无措，竟紧张的可爱。”

　　清晨走进教室，我没有等来“现在是北京时间七点整”的报时，却等来了一群早早就坐在教室的孩子。一眼望去，后排的座位似乎已经再没有空隙，和空荡荡的前排形成了鲜明的对比。目光再次回到后排，却发现小脑袋都悄悄地低了下去，偷瞄一眼，再迅速低头，偶尔一两个与我的目光相撞，还会腼腆地笑起来。

　　“前面的位置也可以坐哦，你们选自己喜欢的位置就好！”

　　话音刚刚落下，墙壁间便传来了一阵又一阵桌椅碰撞的声音，所有的孩子都争先恐后地，坚定地奔向我，靠近我，这是一种前所未有的满足感，满足于被坚定地选择和亲近。

　　很多人说，支教的意义在于填补贫困山区教育的空白，在于缩小教育水平的差距。在我看来，这是一个好的观点，但不是一个好的观念。支教应当是双向的，我们不能总站在第一人称的位置上去谈付出，谈我们的作用。硬币的价值是由两个侧面构成的，过分强调我们所能带去的与忽略我们所能收获的一样有失理智。

　　一个人多数时间都是残缺的，就像月亮一样，所以我们才能在这个夏天与小石头们彼此填补，用知识，也用爱。

　　踏上积石山的那一刻，我选择忘记自己曾经的荣誉或挫败，钻出复杂的人际网，一切都是全新的开始。生活将在昼夜之间填满我与小石头们的点滴，成为我未来可以提起的新的过去，成为我生命中一段美丽的剪影，永远的填补我青春的空白。

　　对于小石头们而言，我们是在模糊期待中突然清晰的支教老师，也是带着他们所渴望的陪伴而来的哥哥姐姐，他们用单纯的亲近和强烈的热情接纳我们，然后满足于简单的陪伴。

　　教室里陆续变得拥挤，我们所有的支教老师走上讲台，准备开始第一次见面时必不可少的自我介绍。

　　“大家好，我是崔崔老师，是你们的语文老师。”

　　掌声雷动，无数双眼睛像聚光灯一般聚焦在我身上，平日里的侃侃而谈此刻都被羞涩所代替，我突然紧张的大脑一片空白。我转过身去，在黑板上一笔一划的写下我的名字，并且告诉小石头们，请记住我。

　　为了尽可能记住每一个孩子的名字，我们发给小石头们每人一张A4纸，并且在讲台上演示如何制作一张属于自己的姓名牌。给我印象最深的是坐在第一排的两个女孩子，她们拿出画笔和唯一的一卷和纸胶带，用她们所能想到的最美丽的东西去装饰姓名牌，比如画满纸张的星星和花朵，比如边缘的那一圈和纸胶带，比如认真写下的名字。我问她们这个姓名牌可不可以作为礼物送给我，等我离开的时候带走它，她们不约而同的点头，并且认真地对我讲：“崔崔老师，等你走的时候，我还要送你一封信！”也许相遇总是短暂的，离开总是必然的，但是我们依然能够选择不去忘记。木心先生说，从前车马很慢，书信很远，一生只够爱一个人。我不知道我会不会是小石头们唯一的崔崔老师，但是书信很远，暑假很短，一个夏天只能写做一封信。

　　一堂关于“蝴蝶的秘密武器”的语文课

　　这是一堂值得纪念的语文课，因为这是我第一次站在大山的讲台上，以一名老师的身份。

　　古语言：“授人以鱼不如授人以渔”，支教的时间是有限的，但是一个好的阅读习惯的培养对小石头们而言却是永恒的陪伴。

　　“崔崔老师呢，不给你们上传统意义上的语文课，我的语文课有一个高级的名字，叫做参与式阅读。”

　　小石头们似乎感到很新奇，眼睛齐刷刷地看向我从背后拿出来的绘本。我指着绘本问他们，“你们在封面上看到了什么呢？”开始时大家都很拘束，小声的在下面说着一些零零星星的回答，有人说有蝴蝶，有人说有毛毛虫，后来渐渐地答案多起来，小石头们便纷纷开始抢答。我又抛出一个问题，“那是怎样的蝴蝶和毛毛虫呢？你们可以用有XXX的XXX这样的格式跟老师形容一下你看到的东西吗？”于是小石头们开始用一些形容词，比如巨大的，绿色的等等。

　　“老师，封面上有五彩缤纷的蝴蝶！”

　　第一个成语冒出来的时候，我就知道，这节课已经开始走向成功了。语言和文字都是感性的，机械的教授并不能带来真正的进步，只有引导才能真正让孩子们感受到语言的魅力。我夸奖了那个用成语来描述事物的女孩子，并且告诉小石头们，在以后的表达中，我们完全可以多用一些词汇，去更充分的表达我们的所见所感，表达和被感受是一件很有成就感的事情。

　　“好，那崔崔老师想问你们，你们平时见过的蝴蝶是什么样子的呢？”

　　有了前面的铺垫，小石头们在课堂上的参与热情完全被调动了起来，为了维持课堂秩序，我发给小石头们每人一张白纸，让他们画出他们心目中的蝴蝶。

　　窗户外的阳光照进教室，教室恢复了平静，我默默地站在讲台上看着下面的一颗颗小脑袋，想着刚刚发生的小插曲。向后传白纸的时候，有一个孩子偷偷地多拿了一张，周围的同学看到后举手向我“控诉”，我看着那个多拿一张的孩子，想问他为什么多拿一张，却怎么也开不了口，因为他的眼睛里是没有恶意的。也许一张干净崭新的白纸对于山里的孩子而言，也是一个件可多得的礼物吧。那一刻，小时候妈妈的抱怨突然又萦绕耳畔，“你这孩子怎么这么浪费呀，本子总是用一半就去买新的！”幼时我不曾珍惜的纸张，在小石头们眼中却是如此的宝贵。我们总是在谈差距，却常常流于表面，我们曾以为那就是差距存在的模样，但其实真正的差距并非是从巨大的鸿沟中所感发的，而是来自给心灵带来刮痕的每一处细小的粗糙。

　　小石头们把画好的蝴蝶交给我，我随意抽取了四张，问他们这些蝴蝶有什么共同点，在孩子们的诸多回答中，我抓住了属于这堂课的关键词——花纹与色彩。

　　每一个角色的扮演，每一个字的朗读，都指向了我想用这个绘本故事传达给孩子们的主题，蝴蝶的秘密武器就是它的保护色。同时，我想要告诉孩子们，即便是看起来弱不禁风的蝴蝶，也同样拥有对抗外界环境的无限力量，环境从来都不能束缚美丽，未来永远可期！