2018年末，一篇媒体文章《这块屏幕可能改变命运》曾引起了很大反响。一块屏幕背后牵涉的远程教育，承载了贫困地区孩子改变命运的希冀。

　　对于在线教育的探索，从来就不只限于政府、公司等特定群体。实际上，掌握先进技术、拥有教育梦想的大学生，也是在线教育的积极探索者。

　　改变命运的重任也许“山高水长”，但是天津大学研究生支教团队通过云课堂“传授的内容可能不会出现在高考试卷上，但却反映在未来学生们人生道路的选择上”。

　　这是一堂从渤海之滨到陇原大地，跨越1700公里的“课堂”。

　　每一讲介绍一个专业

　　每周二晚自习前的30至40分钟，是甘肃宕昌一中云课堂固定的开课时间。

　　高一（1）班路蓉蓉和同学们早早来到“梦想教室”中占好位置，等待着视频另一端天津大学的哥哥、姐姐们带来不一样的知识，并和他们展开有趣的对话。

　　他们已经提前在学校的大屏幕上获知今天主讲的主题。因此，来听课的学生并非校方要求，而是发自内心地喜欢。

　　“来了、来了……”在学生们的期待声中，今天的主讲人，天大机械工程学院本科生庄哲明手拿着变胞机器人出现在视频中。

　　云课堂利用QQ视频授课，其备课的一大难点在于，将大学中的专业知识、前沿知识和高中的基础知识相结合。授课教师既要兼顾知识通俗易懂，又要考虑视频授课无法直接了解学生掌握程度等问题。

　　在讲课中，庄哲明不时展示、操作实体机器人，让学生直观地了解其构成与工作原理，在讲课时还要掌控好节奏，适当地停顿、举例与提问，以便让学生们更高效地吸收知识。

　　天大研究生支教团成员、智能与计算学部研究生赵丹宁告诉《中国科学报》，这是云课堂的屏幕和《这块屏幕可能改变命运》中屏幕的不同之处——不涉及学生在校课程教学，而是侧重科普知识。“从生活中的化学到建筑环境与能源应用，从智能机器人到编程思想，每一讲介绍某方面的科学知识，其实也是在介绍大学中某个专业的研究领域。”

　　下课后，路蓉蓉很兴奋，她对同学说：“云课堂让我看到了计算机世界严谨而又丰富多彩的一面，也让我领略了科技的神奇之处。”

　　高一（3）班的刘志霞在云课堂交流之后的日记中写道：“他（主讲人）没有给我一种高高在上的感觉，反而是像大哥哥一样。”

　　不能仅靠“应试之学”

　　这并不是天大云课堂的初次尝试，甚至可以说，这是天大支教团品牌项目的延续。

　　早在2017年，天津大学研究生支教团就在新疆地区开展云课堂。从2018年起，发展至新疆各支教地及甘肃。与此同时，授课对象也尝试着发生改变，新疆地区偏向中小学生，宕昌则面向高中生。

　　这对于被大山包围的国家级贫困县宕昌尤为重要。相比较应试知识的提升，视野狭窄也是限制宕昌未来发展的症结之一。

　　实际上，了解科普知识，并非升学场上的“无用之学”。天大研究生支教团成员、建筑学院研究生牟彤告诉《中国科学报》，高中生能在听课的过程中了解不同专业的内容，这也为他们日后高考选择专业打下了基础。

　　因此，当赵丹宁、牟彤将云课堂模式移植至甘肃，很快便获得了多方支持。宕昌一中团委书记张文斌帮助他们解决了云课堂所需的设备问题，如购买摄像头。天大研究生支教团指导教师李庚帮他们联系了天大创新创业协会。

　　在众人的助力下，赵丹宁、牟彤联合天津大学学生科技创新创业协会举办了“云课堂”，并起名为“宕寻津喜·智慧空间站”。他们面向全校范围招募主讲人，“侧重选择学业成果显著、社团达人、大学生活经历丰富多彩的同学”，在当地建立起多媒体教室，通过摄像头和投影设备，组织起一场场云端“见面会”。

　　宕昌一中的教师听说赵丹宁、牟彤邀请了天大博士生给学生授课，遇见他们两人的时候，总是忍不住竖起大拇指夸道：“太厉害了，我自己还不是博士呢。我的学生就听上了博士生的课。”

　　听到转述的夸赞，主讲人天大理学院博士生陈明希有些不好意思：“我会充分调动读博期间的所学所想，希望通过我的课程，让学生们开阔视野，获取更多的科技文化知识。”

　　如何实现可持续发展

　　相比较之后的好评，是来时的坎坷。

　　在去支教之前，赵丹宁一直在想“自己能够教孩子们点什么，或者说，有什么资源可以帮助到他们”。

　　“我不认为‘教育’是某些人的责任，它应该是我们每个人的责任，当我们被需要或者自己能出一份力的时候，就应该做些事情。”赵丹宁说，“习近平总书记说过，每个青年都应该珍惜这个伟大的时代，做新时代的奋斗者。这些都是我想要做云课堂的动力。”

　　在赵丹宁的记忆中，云课堂有很多难忘的瞬间，但要说到其中最难忘的瞬间，当数云课堂的第一讲。

　　面对着几十双学生的眼睛，因为网络的原因，课程中断了好几次。赵丹宁一边紧盯着屏幕，一边私下注意学生们的表情，发现学生并没有交头接耳或者开小差。“那一刻我就对自己讲，云课堂这件事，一定要坚持做下去，学生既然对科普类课程有兴趣，那我就有责任让他们学到想学的东西。”

　　为期一年的支教，看似长，实则短。如何保证云课堂可持续发展下去？他们并不是没想过。

　　牟彤告诉《中国科学报》，研究生支教团要和社团建立长期合作，每一届交替都要认真做好交接工作，这样才能确保云课堂可持续发展下去。

　　云课堂不能只是“埋头苦干”，还要加大宣传力度，让更多人知晓。如今，他们已经通过网站、公众号上进行了相关宣传，有许多志愿者分享经验的同时，也吸引到更多优秀学子参与到活动中。

　　“我们还计划增加云课堂的实践基地，从宕昌一中走出来，通过流动宣讲团的形式，向宕昌县各个学校发展，针对不同年级的学生提供不同主题的课堂知识。”采访结束前，牟彤说。