年也过了，元宵也过了，你们可要把心收回来，好好学习，天天向上。以前觉得说这样的话特没意思，可是今年开学初，我却依然像以前我的老师说我一样，对我班上的学生也这样说。他们的寒假作业，跟我预料中的一样，大部分是不符合要求的，就连班上成绩最好的，也出现了平时根本不会犯的错误。其实想想，这样也正常，毕竟还是小学生嘛。

　　但是，在接下来的几周里，我检查作业的时候，发现班里流行着一种“不会”的现象。就是当我问他们作业里为什么大面积空着的时候，有的同学理直气壮地回答我，不会；有的同学略带委屈的回答我，不会。后者，我还能理解，对于前者，我完全弄不懂他们哪来的自信，这么理直气壮地用“不会”来回答我。后来，我仔细地比较了一下他们空着的题，原来在书上找不到答案的，他们都有理由空着，因为不会。

　　我带的是数学，最喜欢的当然就是那种会举一反三，不懂就问，计算有耐心能苦干的学生了。平时说他们的时候，我也是如此要求他们的。诚然，短时间内把自己塑造成一个数学上的优等生，还是不太可能的。如果一贯地用不会来搪塞老师，其实敷衍的是自己。如果不以这种优等生的标准来严格要求自己，使自己在这种正确的道路上前行或是奔跑，而又想成为优等生那是绝对不可能的。

　　看不到孩子们正确对待学习的态度，那我所传授的数学知识又有什么用呢？！端正孩子们的学习态度，就成了我这个月的教学重点了。还是贯彻着“会不会是能力问题，做不做是态度问题”的原则，严厉打击他们的那种懒惰的习惯，端正学习的态度，激发他们努力刻苦地学习。

　　重压之下必然有了改变，这在数学课代表向我递交辞职信这一事件中有所体现。就在三周前，我收到了数学课代表的辞职信，大意是说他自己在数学上太粗心大意，而且这几次的数学测试都没考好，所以觉得自己不够资格再继续当数学课代表，还向我推荐了班上另一位数学成绩较好的同学做数学课代表。我找他谈话，他说感觉当数学课代表影响了他学习数学的时间，导致他这几次的数学测试没考好。回想起来还是我的原因，他这几次没考好，我对他的批评是格外的严格，导致他缺乏了当数学课代表的自信和责任。接下来，我对他鼓励了一番，并激励他要更勇敢地承担当数学课代表的责任，而不是选择逃避，要更加地激励自己在数学方面做到更好。果然，他回去思考一个星期后，找我说，老师，我想继续当数学课代表。并且在接下来的几次数学测试中，以十分优异的成绩证明了自己，我能行。这大概就是我这个月最开心，最骄傲的事情啦！

　　不懂就问，想办法去把自己的问题和疑惑弄清楚。再简单的问题不要因为羞涩胆小，而不好意思问；再难的问题不要以为自己好高骛远，没有勇气去问。更不要以“不会”为借口，冠冕堂皇地将自己的问题束之高阁。总之，作为学生，年纪轻轻，不要把不会挂在嘴边。（华中农业大学第十八届研究生支教团成员 朱永为）