大一那年，初见支教，一见倾心；
　　大二那年，初践支教，至诚笃行；
　　大四那年，初选支教，越陷越深；

　　倘若没有看到过西部地区那铿锵深邃的青山、隽秀灵动的绿水；倘若未曾见过西部地区那群质朴纯善、热情似火的人儿；倘若从未遇到西部地区那群让人喜之怒之哀之乐之的熊孩子们；倘若没有那么让人难以割舍的情感投入，今日我便能轻轻地走了。

　　可是，支教这件事，确是“用一年的时间，做终生难忘之事”。支教期间情感极其繁杂，但每一丝都真实得发人深省。2016年7月至2017年7月，我在丰都，这里，有我的故事。

　　初到支教地丰都，便对其一见钟情了。贪恋这里的蓝天白云和青山绿水，喜欢这里的尚善文化和质朴情怀。对于这样的馈赠，更加笃定这一年要倾心投入，不负年华和梦想。从一开始在雪玉路社区工作再到下乡扶贫以及之后当班主任进行家访最后通过走乡串校招生宣传，是我对丰都从一见钟情到全心投入再到无法自拔的情感变迁。

　　2016年9月，我开始在丰都县职业教育中心担任高一电子一班班主任。瞬间从学生角色转换成老师角色让人手足无措，开学初期的大小会议和事宜完全打乱了我的生活节奏，孩子们过于鲜明的个性特点让人瞠目结舌 。“愿用一年时间来和你共同成长，愿用一生去企盼你诸事安好”，这是我的支教宣言，更是我这一年的心性和行为的基本准则。一年时间中，做得最多的是陪伴，投入最多的是“爱心”、“耐心”和“细心”。

　　职业高中的孩子总能让人想起小刺猬，性格暴戾而自欺、内心极度敏感又渴望关爱，作为老师，要“换位思考”才能稍稍弥补孩子家庭教育的缺失，要“掏心掏肺”才能温柔地拔掉他们心中的刺。可是，“掏心掏肺”并不总能行得通：你推心置腹地说心里话，他可能觉得你在逢场作戏；你耐心述说玩手机的不足，他转身瞪眼睛发脾气；你好心和家长进行沟通想要促进他和家长之间的情感交流，他觉得你虚情假意没事找事；你利用自己休息时间给他复习功课他视为理所当然，你得时刻提醒自己：他们是敏感又缺乏关爱的小刺猬。

　　这些孩子们平日里有多闹心，关键时候就能让人多感动：他们可以在很晚的时候组队去给你送伞，然后自己淋着雨回去；他们可以在你多次包容和引导中初露微笑，主动打电话关心问候父母；他们会因为你的礼貌性拒绝就觉得是自己哪儿做得不好了非常自责；他们会在几天未见而之后再见时忍不住狂奔过来给你个大大的拥抱；他们会很辛苦很辛苦地在你没收了手机的情况下密谋帮你过生日；他们会为了给你过好生日连续一个星期省吃俭用凑钱给你买蛋糕买礼物；他们后来还知道你总是不按时吃饭所以乐此不疲地提醒你要按时吃饭好好休息；他们还会因为你的情绪起伏而开心或不开心，不知不觉中，我已和他们融为一体了。

　　“老师可千万别感冒了”；
　　“老师，这是我家孩子第一次得奖了想用奖金帮我买鞋子和衣服，谢谢您”；
　　“老师，真的好想你啊”；
　　“老师，生日快乐，永远24岁”；
　　“您大概是我迄今为止遇到的最好的一位老师了”；
　　“老师，我来找您了，但看您太忙，就不忍心再打扰您了。谢谢老师，我一定会努力的”
　　……

　　班主任工作是时间和情感的积累。是的，我用一年时间的“掏心掏肺”和“倾心付出”换来你敞开心扉、打开心结，换来你知人间冷暖、能对父母嘘寒问暖。

　　从大一对支教的憧憬，到如今深陷其中而无法自拔，越逼近离别的日子越焦躁失落。想过离别的场景，但始终未预料到这般惆怅。人生不如意十之八九，而我只愿和你分享那十之一二的美好。到今日，如意也好，不如意也罢，只想珍惜自己的这份独特经历、感谢这一年遇到的所有人、珍藏这一份属于我的独家记忆。以惆怅面对别离，甚至是消极怠工不作为，这样始终是不妥的，这样终究是要后悔的。曾对学生说：“我要你多年之后想起你的青春不是满心愧疚或者悔不当初，我要你能坦诚地面对自己的内心做到无愧于己！”

　　今日别离之痛苦，源于当日支教之选择。

　　“后悔吗？”

　　“无愧于己，这是我终生无法取代的财富”！（安徽大学第十八届研究生支教团 靳文君）