从8月开始，中山大学第21届研究生支教团的各位队员们已经陆续走上讲台，他们在林芝一中、巴宜区中学、昌都一高、澄江六中、鲁史中学的校园里发挥着自己的光和热，为学生带来知识。而这些日子里，有失败，也有成长；有苦，也有甜。让我们一起品尝一下他们内心的酸辣苦甜吧。

　　林芝一中 唐芮 教授科目：历史

　　在开始上课之前，内心一直很忐忑。因为听说孩子们初中基本不考历史，所以担心他们在课堂上可能消化不了高中历史的知识。

　　在第一次上课时，我给他们介绍了为什么要学习历史、怎样学习历史，孩子们的课堂反应特别好，都能积极地跟着我的思路走。快下课时，我让孩子们报名课代表，居然有10多个孩子举手。理由是：喜欢历史，也喜欢历史老师。那一瞬间，有一种自己被认可的感觉，这让我心里充满了动力。

　　在上历史必修课时，我尝试着让孩子们做了一段古文的材料分析。课后我问他们上课的感觉，他们一起大喊：非常好，历史真的好有趣呀，而且表示要好好学历史！天哪，我当时感动得眼泪都要掉出来了，希望孩子们能够一起保持这份学习的热情！

　　林芝一中 胡晋川 教授科目：体育

　　从没想过自己有一天会当老师。刚上课的时候，心情非常紧张，心内有种说不出的滋味。在自我介绍以后，同学们的掌声响起来了，我这才舒缓了心情，回忆起之前上高中时体育老师授课的情形，我也模仿学习着教授体育课来……

　　我虽然有过当教练的经历，课上起来也比较得心应手，但还是很担心自己有没有教好。课后，我向孩子们询问上课的感受，万幸，他们的回应都说很好，心里的那块石头才落了地。

　　昌都一高 曹金剑 教授科目：英语·啦啦操

　　还记得前一晚在床上翻来覆去地睡不着，担心上课内容难消化，担心学生反馈不积极，也担心自己是一个不讨人喜欢的老师。焦虑情绪不断蔓延，我几乎彻夜难眠。第二天早早地来到办公室，路过的学生都亲切地和我打着招呼，一句句“老师好”让我心花怒放却又无所适从。很快，迎来了我的第一节课，一切都比我想象地要顺利。孩子们一个个乖巧听话又热情洋溢，仅仅是上完第一节课，我就突然有了游刃有余的信心。

　　而这些可爱的孩子们在后来的日子里也是常常让我忍俊不禁，在课堂上反复强调了不要用汉字和字母去记音标的发音之后，早读课查笔记又发现了用藏文记发音的学生，面对他们多种多样层次不穷的“学习方法”，我真是又生气又觉得好笑。后来的日子里，我们一起在课上读英语，一起在操场上跳啦啦操，一起趴在窗边看彩虹……即使来到离家四千公里的西藏，因为有他们，我竟一点都不觉得孤独了。我是真的真的很喜欢他们！

　　昌都一高 宋文馨 教授科目：生物

　　一转眼就到了开学的日子，我也头一次站上了讲台。说实话，一开始还有一点小紧张，但是没过多久，我就适应了这个过程，开始流畅地讲课。

　　同学们都非常听话，上课不会打闹，对我非常尊重，让我感觉到他们都在非常认真地学习。当然啦，在我讲课的时候，同学们遇到有趣的话题也总会小声说话。这时候就会有其他同学“嘘~~”地让教室安静下来，总感觉这样的做法特别特别地可爱，也特别特别地有效。

　　上晚自习的时候，同学们很喜欢和我交流问题，有的会问我文理分科以及未来专业选择的问题——他们才刚刚高一，就开始为未来着想了。甚至到了第三节晚自习，有同学就开始问我这个生物老师，数学题怎么做，真的是对我抱有厚望呢！还好我帮他解答了，生物老师绝不认输（笑）！

　　昌都一高 王婷 教授科目：英语

　　揣着期待与不安，我第一次以老师的身份站在了讲台上。由于太过紧张，前一天设想的完美开场白，最后却是以颤抖的声音支离破碎地呈现。我忘记了上课起立的暖场问候，没有了想像中的自我介绍和互相认识的环节，在第一堂课就直奔主题，以临时替补的备课资料“裸奔”上场。身为老师的我在台上，努力用知识填补紧张尴尬的气氛，台下四五十个学生活泼热烈的回应，让我的第一堂课不至于冷场。

　　在第一次紧张的课堂教学之后，再一次站上讲台的我，不再那么局促紧张，讲课也能收放自如。我能明显地感觉到自己的成长和提高。

　　从第一次上讲台到现在已经快一个月了。在这段时间里，我慢慢的找到了些当老师的感觉，也开始明白作为一名老师面对学生成绩不好时的着急心情。但是作为一名新手老师，感觉自己在对课程进度的把握上以及对学生状态的了解方面，还需要更多的磨合和试验。成为一名好老师不仅需要过硬的专业知识，更重要学会和学生们打交道，以他们能接受的方式去传递知识！

　　鲁史中学 李广涵 教授科目：地理·数学

　　第一节课，我走进教室，对满脸疑惑的82班学生说：“以后你们的地理也由我来教，开心不？”听到下面同学们一阵欢呼，我心里高兴坏了。

　　虽然同时应对高一数学和地理两门学科，对于我来说是一项挑战，但看到学生们对知识的渴望，对我的欢迎，付出再多真的不算什么。

　　最开心的是，这几天的课，让他们褪去了表面的腼腆，愿意与我分享自己的想法，敢于在老师飞速讲题的时候，喊我慢一点。希望这些高一的孩子们，能在我的课堂里培养出自主思考的意识，最终学有所成。

　　鲁史中学 胡玉立 教授科目：历史

　　开学已经有两个星期了，在与他们逐渐了解熟悉的过程中，我也在不断调节自己的教学方式。

　　想传递的东西很多很多，但是我发现每堂课的时间有限，孩子们的接受程度有限，后来知道，每堂课有了一个明确的教学目标后，这些东西可以迎刃而解了。

　　我始终觉得，教书育人是无法分开的，每当看到他们那双发光的眼睛，我总有一种源源不断的动力，尽力而为，最好的东西应该在与你们相处这一年的过程中给到你们。

　　鲁史中学 叶惠珠 教授科目：政治（原信息技术）

　　在初一的信息技术课上，因几位学生不遵守课堂纪律，一直在吵闹，我很生气，让他们写检讨。转眼新的一周开始了，我发现一位杨同学没有来，经询问班内同学，得知他“不好意思来上课”，并收到杨同学的检讨一份。

　　“叶老师，因为我四年前学习过一些电脑知识，因此有些得意，就和其他同学说话……请您原谅我的过错，我一定改。希望您能谅解。为了不惹你生气，以后我不去上信息技术课了。”

　　看到这里，我才明白了这个学生对学习信息技术的渴望。我主动找到杨同学，说：“信息技术是一门很有趣的学科，老师希望你能好好学习！”杨同学愣了下，随后笑着点头。

　　老师了解学生，学生信任老师，亦师亦友，在学习的路上相伴而行。

　　鲁史中学 刘玲琳 教授科目：生物

　　第一节课，带着满满的期冀，我翻开了讲义，准备大干一场。45分钟之后，我落荒而逃。后来我才明白，不是因为我讲得太差，也不是因为他们太笨，而是娃娃们很难理解我讲的内容。

　　在了解情况之后，自己的内心变得矛盾起来——想教给娃娃们的东西很多，又担心娃娃们一天上课安排得满满当当，来不及好好把知识消化。我渐渐明白，支教意味着在未来不到一年的时间里，我要尽可能的想各种方法帮娃娃们巩固生物基础知识，好好备战高考。

　　初战遭挫，我决定调整策略。我放慢了讲课的速度，开始慢慢适应娃娃们的接受能力。

　　巴宜区中学 戴榕伶 教授科目：英语

　　在和孩子们相处时，发现了自己的弱点和不足。沟通、理解、体谅真的是永恒的课题。

　　初中生真的很闹腾，喊破喉咙也难让他们安静下来，每节课都得花很多时间在维持课堂纪律上。当课堂失控时，我太容易动怒。

　　我曾疾言厉色地说，“你，你，还有你，怎么回事？刚刚的课没听懂还吵吵吵！影响其他人怎么办？”被批评的孩子马上变了脸色，把头深深埋入臂弯。

　　后来，一边板书，我也一边反省，其实有更好的方法来吸引他们的注意力。

　　之后，我尝试让学生问一些简单的问题，并对答对的学生送上鼓励的掌声。终于，孩子们的笑脸也再次展现。

　　其实，班上那个捣蛋的孩子只是想吸引我的关注！

　　愈来愈觉得，教书育人，育人应当走在前面，而育人比教书又难了不是一点点。

　　正因为孩子们单纯敏感又年幼，我们才要给他们更多的关爱和体谅，但这恰恰也是很耗费时间和精力的事呀！这时，想起那些在我成长路上给我很多关照的老师们，真心充满感激，而我，更应该将这份关爱传递下去。

　　澄江六中 齐均均 教授科目：地理

　　第一次作为任课老师站上讲台，想到未来一年这些学生的地理成绩就交在了自己手上，还是挺有压力的。第一周上课从自我介绍到地理学的认知课程，得到的反馈也不容乐观。不管是特殊学生的教育沟通，还是调皮厌学学生的引导都任重道远。希望这一年能够不愧学生，无愧我心。

　　昌都一高 郭沃栋 教授科目：英语

　　转眼一个月过去了，我很适应教学的气氛与生活。无论是与同学们一起订下一周的目标时，还是与同学们一起学习一首好听的英文歌，我知道，当我登上讲台时，我就不再是一个学生，不再是一个志愿者，而是一名教师。七班的学生很调皮，但是会在我上课之前提前保持好安静，即使是喜欢插话的同学也开始说更多关于英语的内容，六班的同学也展现出了更多的英语基础……

　　我们是教师，我们的一切努力只为了学生能在学习上少走一些弯路。而我力求成为一阵风，能在这一年时间中送他们前往更远的更辽阔的地方。

　　林芝一中 张玉子 教授科目：语文

　　一个月的时间眨眼就过去，但作为老师的我们总是希望学生们能在有限的时间内学到更多。然而，教育是一个长期的过程，春风化雨，则未来可期。我们虽初出茅庐，但定会不断学习，不断精进。相信在接下来的一年，中山大学第21届研究生支教团，一定会再创佳绩。