与青海省三江源民族中学的初次谋面是8月24日的夜晚。一扇用汉、藏文字镌刻着学校名称的朱漆大门，在夜色中格外醒目。我踏进校园，收获了心理健康教师的身份，由此开启了一个关于“倾听”的青春故事。

　　支教在倾听中开始

　　在三江源的第一个月，还是火辣刺眼的夏季。陌生的环境、生疏的学科使我感到忐忑不安。为了快速拿到前辈的“武功秘籍”，掌握心理授课的基本内功，“听学”成为了我那时生活的主题。

　　“我们一学期要设计几个主题？主题由自己定吗？心理咨询在哪里开展？一般学生会咨询什么事情……”这些现在看来有些幼稚的问题，两个月前的我却是一窍不通。于是，我常常追着“师傅”发问，“听”资深老教师解疑答惑；催着“师傅”要参考资料，在优秀教案寻觅思路；跟着“师傅”听课评课，“听”教研活动明确教学目标。在“听学”的过程中，我对教好心理健康的信心不断增强，也萌发了把“听学”延展到课堂的想法。为了让孩子们在课堂上学会“倾听”，体验“倾听”的作用，我设计了以“学会倾听”为主题的课程。

　　铃声响起，我走进教室，在黑板上画了一个耳朵。然后让孩子们根据我的口令直接作画。“一个长方形、一个圆、两个三角形、一条线段”，口令发出，孩子们迅速完成了作画。一通比较后，孩子们画得五花八门、各不相同。接着，我再次发出口令，还是要求孩子们按我的口令作画。这次鼓励孩子在“倾听”中有疑惑可以提问。“长方形和线段挨着的吗？”“长方形是横的还是竖的？”“线段有多长……”，孩子们不断地通过提问来修改画作。这次孩子们画出来的图形大小形态非常相似。“为什么两次听口令作画结果会相差这么多呢？”我请孩子们先思考，最后在黑板上写下原因：“倾听”很重要，在学习中我们要学会“倾听”！

　　距离在倾听中拉近

　　三江源的初雪在金黄的秋天悄然而至，我的教学瓶颈也随之而来。为了掌握课堂的分寸感，赢得孩子们的信任，“听心”成为了我一直探究的课题。

　　《心理课怎么玩》《青少年团体心理活动培训手册》《解码微表情、微动作》《成长的秘密》……从课堂教学到心理辅导，从行为观察到根源洞悉，我对心理健康开始了研究。我听周隽老师讲述“心理教师要练就自己的独特气场”，听郑芳老师阐述“单亲孩子校园生活的心理特征”，听余春梅老师解答“如何用爱打开孩子心灵的枷锁”……我在倾听名师大家的研究中努力走进学生，在与孩子们相处的过程中呈现一个真实的自己。我有喜好，也有缺点和烦恼，我接受他们的小调侃，但更愿意和他们一起面对成长中的困惑和烦恼。我告诉他们：“不开心了，可以找我；有困惑了，可以找我；喜欢吃的饺子数量不够，也可以来找我……只要你想说，我肯定百分之百愿意听”。

　　孩子们现在只要见到我，总免不了一番“滔滔不绝”"。当然，不愿轻易打开心门的学生也是有的。班长卓玛（化名）就是这样一个女孩儿。一次晚自习，我发现这个平时性格外向内心坚强的女孩正在默默哭泣。“怎么啦？”，“没事儿老师。”女孩哽咽着拒绝了我。我轻轻拍着她的背，告诉她：“没关系，不想说可以不说，你还是我心中最坚强的女班长。”那个夜晚，我没有多说什么，只是递上纸巾，尊重她的沉默，感受她的悲伤。一周后，卓玛告诉我，前段时间她生了场病，没有尽班长的职责，觉得很对不起大家。我拍着她的肩膀说：“平时为大家服务的班长，终于给别人关心爱护的机会了。”她愣了一下，忽然笑了起来。

　　我喜欢和学生在一起，更喜欢他们追着我勇敢发声，而我会准备好自己的耳朵，为他们打开一扇不一样的窗，让他们倾听真实的自我。

　　故事在倾听中继续

　　十一月，冰雪已经是三江源的常客。近三个月的时间里，我和孩子们建立了十足的默契，我可以提前预判他们的反应，他们也可以快速捕捉到我讲课的关键。默契达成，对“倾听”的摸索却不会停止。

　　在三江源，我是一名知识播种者，常带着孩子们“倾听”国家大事。“辛亥革命爆发在1911年，今年是110周年；中国是在1971年10月25日恢复联合国合法席位，今年是50周年；国球是乒乓球；2022年北京冬奥会是第24届；中关村被称为‘中国硅谷’……”晚自习观看新闻时，我总会捕捉几个社会热点，结合课本知识、生活经历为孩子们进行知识延伸拓展。从此，孩子们在观看新闻时精神格外专注。

　　在三江源，我带着孩子们“倾听”抗疫故事，致敬一线英雄、坚定胜利信心；我带着孩子们“倾听”生态声音，听大自然的鬼斧神工，托举一片蓝天、保卫一方水土；我带着孩子们“倾听”万物生长，听生命的美美与共，丈量生命广度、感受生命温度……

　　三江源的日子里，我在学习倾听，更在教孩子们倾听。初见乍惊欢，久处亦怦然，在之后的支教生活里，我会将“倾听”进行到底。

　　（作者：倪慧，南京邮电大学第23届研支团成员，服务于青海省三江源民族中学。）