伴着盛夏的蝉鸣，关于我与独龙江的支教故事已然悄悄划上了句号。回望这一年，这片土地和这片土地上的孩子们合力重塑了一个更加勇敢、从容的我。

　　刚到云南省怒江傈僳族自治州贡山县独龙江乡中心学校的前几个月，我的工作很明确。那段时间，每天带着三到六年级的孩子们，在那间充满了“书香气”的阅览室一起阅读，一起创作自己的阅读作品。慢慢地，“阅读老师”成为我最熟悉也最安心的称呼。但没过多久，由于师资紧张，我被学校安排开展教学工作。从此，我的“三尺讲台”便从安静的阅览室，搬到了教学楼里那一间间需要我的教室。我的授课范围很广，从一年级到九年级；授课内容涵盖语文、数学、英语、道法、地理、生物等。

　　频繁的学科转换让我陷入严重的焦虑之中，总担心自己对所授知识认识不足，怕讲错了知识点，怕自己语速太快，孩子们听不懂。在日复一日的实战磨砺中，我慢慢学会了在压力里找自信。每当孩子们在课堂上用纯真而信任的目光看着我，并用清脆的声音喊出那句“老师好”时，我便能从中汲取到莫大的鼓励。这份双向的奔赴，治愈了我最初的局促，也让我在讲台上多了一份淡定与底气。

　　如果说课堂是我的主阵地，那么学校的冬季运动会和“六一”文艺晚会的主持工作，就是我这一年最意外的“战场”。实话说，我的普通话说得并不好。现在要拿起麦克风面对全校师生，无疑是一次近乎“冒险”的挑战。我依然记得第一次握麦时手心的汗水，记得台词念得生硬、控场略显青涩的那些瞬间，但更记得当我站上主持台时，孩子们充满期待的眼神。现在的我，庆幸当初我没有选择拒绝，更感谢那个允许自己“不完美”的我。

　　课堂之外，我的脚印留在了湿滑的家访山路上，也留在了推广普通话的村寨里。这一年，走过几个村寨后，我渐渐明白，推开每一扇门，看见的不仅是孩子们的成长环境，更是这些家庭对知识最朴素的期待。在迪政当村的活动室里，我教乡亲们认字、说普通话。从最基础的声母、韵母开始，一遍遍地示范发音，并纠正。在平凡与琐碎中，我看到了成长的意义。

　　“人生若有新体验，请别拒绝。”这一年，独龙江给了我巨大的力量。现在的我，面对新事物依然会紧张，也依然会焦虑，但我不会再轻易说“我不行”。因为独龙江用一整年的时间告诉我，真正的勇敢不是害怕，而是即便带着颤抖也要向前迈步；真正的成长不是飞得有多高，而是能扎根前行。

　　未来，我将带着这份从容与勇敢，去迎接人生所有的“新体验”，去成为那个更有温度、更有力量的自己。

　　作者：李晴，云南大学第27届研究生支教团独龙江分队队员，服务于云南省怒江傈僳族自治州贡山县独龙江乡中心学校。