我是一名研究生支教团成员，在广西壮族自治区百色市乐业县的大山深处支教。

　　解开问号：从物理公式到眼中的光

　　初登讲台，我面对的是一双双明亮的眼睛，但从眼神里却看出他们对物理学习的疏离与怯意。课本上的牛顿、爱因斯坦，于他们而言，是遥远而冰冷的字符。

宋文浩在课堂上与学生一起展示趣味静电实验。宋文浩供图

　　我决心拆解这些“问号”。于是，就有了那堂趣味实验公开课。乒乓球从塑料管道中弹射而出，静电让纸屑如飞花起舞，等离子脉冲枪亮起神秘的蓝光……教室里的寂静被孩子们的惊叹声与欢呼声所取代。那个总低着头的男孩，在“AI老师”讲述苹果落地的故事时，第一次红着脸举手发问。那一刻我明白，科学的种子，需要用好奇与温度去浇灌。在随后的时光里，我俯下身，用实验与笑声，逐个点亮他们心中的疑惑，解开他们心里的问号。

　　倾听问号：沉默背后是对陪伴的渴望

　　有些“问号”更深沉，它不只关乎知识，更关乎成长。

宋文浩为学生辅导功课。宋文浩供图

　　作为副班主任，我留意到一个总在课间独坐的男孩。几次交谈，他都以摇头回应。直到一次在小广场边的并肩而坐，他才开口说起父母远行务工、奶奶的陪伴，以及对读书意义的迷茫。原来，许多“问号”的内核，是孤独与被看见的渴望。从此，放学后的办公室成了“开放的港湾”，这里有聊天、答疑，还有相伴。渐渐地，前来办公室的学生多了起来，那个男孩也从沉默的聆听者，变成了主动分享者。

　　跨越问号：一名新教师的忐忑与扎根

　　初为人师，我自己的心中也充满了问号。作为一个刚出校门的年轻人，我能帮到他们吗？深夜反复修改的教案、初次上课时手心里的汗，我将忐忑化为更加用心的准备。同时，我也在观察着，想从孩子们眼神的微妙变化中寻找答案。

宋文浩在上物理课。宋文浩供图

　　直到看见课后追着提问的身影，看到物理作业本被认真翻动的痕迹，听到同事一句“宋老师，这节物理课你讲的有点东西”的认可，我心头的问号才逐渐消失。

　　原来，脚踏实地，便是对问号最好的回应。

　　收获惊叹：兴趣在泥土里发芽

　　当问号被耐心解开，惊叹便自然而然地萌发。

　　曾有学生兴奋地跑来复现课堂实验，眼里的光与数月前的沉默判若两人；有孩子在纸条上写下“我想当物理老师”，笔迹稚嫩却重如千钧。生日时全班合唱的生日歌、家长托孩子捎来的山间甜橘、中秋夜一起分享的月饼与山月……这些瞬间，是在日复一日的陪伴中，大山回赠给我的最绵长的温暖与惊叹。

　　那一刻，我无比确信：教育的意义，就藏在这些微小的“惊叹”里！

　　从问号到惊叹号，这条路，我与孩子们一同走过。每一个被解开的疑惑，每一点萌发的兴趣，每一份双向流动的温暖，都是这条路上最珍贵的印记。这条路，我会继续走下去，点燃更多问号，见证更多惊叹！

　　作者：宋文浩，北京科技大学第27届研究生支教团成员，服务于广西壮族自治区百色市乐业县。