2025年9月，在广西壮族自治区崇左市龙州县高级中学的操场上，一群学生正围着一名年轻人热烈讨论着。这位被孩子们亲切称作“董哥”的人，正是浙江师范大学第27届研究生支教团团长董仲良。

　　一年时间，他教过的孩子从不敢抬头到主动追问，从作业本上一片空白到写满工工整整的笔记。这一年，他让种子发芽，希望留下。

　　“让每一位同学都能拿到一张专属奖状”

　　在龙州县高级中学，董仲良担任高一年级4个班级的政治教师。第一次批改作业时，他发现有孩子“交了白卷”。经过调查，他发现了其中的原因，“他们需要的不是分数，是被看见。”从那天起，他给每位孩子的作业都留下评语。有时是鼓励，有时是悄悄话，有时只是一句“今天的字写得真好看”。他说，这是打开孩子心房的敲门砖。

　　班里有个女生叫小华（化名），入学时成绩垫底，作业本上有些题目不会做，留下了空白处。第一次收到评语时，她愣住了。那一次，董仲良只写了五个字：“老师相信你”。一周后，小华的作业本上多了几行歪歪扭扭的字。慢慢地，她作业本上的评语越写越长，空白处越来越少。期中考试结束后，她跑到办公室留下纸条：“老师，我做到了”。

　　董仲良心里有个愿望，“在服务期结束之前，让每一位同学都能拿到一张政治老师的专属奖状”。他给每位孩子设定了不同的奖励“赛道”——进步最快、最有想法、最会提问、最有温度。孩子通过微信给他留言：“老师，这是我人生中荣获的第一张奖状”“老师，妈妈把我的奖状贴起来了”……此后，他所任教的那个班级的学习成绩一直名列年级第一。

　　“成长合伙人”：把一个人变成一群人

　　“浙师班”是浙江师范大学研究生支教团包班支教的试点班级。作为班主任，董仲良没有选择“单打独斗”，而是把全科老师聚在一起，给每位孩子匹配了一位“成长合伙人”。语文老师结对作文困难的孩子，数学老师结对思维跟不上的孩子，英语老师结对发音困难的孩子……

　　董仲良自己结对的是班里最沉默的女孩小韦（化名）。第一次翻看周记本，小韦只写了三行字，字迹潦草像在应付差事。董仲良在小韦的周记本上工工整整地写了七行评语。第二次周记，小韦写满了整整三页纸。董仲良对着小韦的周记本看了很久。原来有些孩子不是无话可说，而是没人告诉她该怎么说、说什么。

　　“成长合伙人”让每位孩子都有了专属的知心朋友。半年来，让董仲良感到欣慰的是，班里的学习氛围变了。孩子们开始主动结对进行互帮互助，成绩好的主动帮成绩弱的，性格外向的主动与性格内向的进行讨论。

　　“爱学会议室”：把外面的世界搬进自习

　　每周，董仲良都会雷打不动地开展一次“爱学会议室”活动。活动中，他给孩子们播放大学宣传片、讲大学生活、介绍专业选择。有一次讲到浙师大的校园时，有个男孩举手问：“老师，真的可以天天在这么豪华的图书馆学习吗？”那一刻他意识到，这些孩子不是不想学，是没见过“大山外面的世界”。

　　最触动董仲良的是一个深夜。有位男生发来信息：“老师，读书真的能出人头地吗？”董仲良坐在宿舍床头沉思了很久。后来，他给男生发去了很长的一段话。第二天，这位男生在作业本上写下了一行字：“老师，我要好好学习，将来争取考上浙师大。”

　　支教时间过半，董仲良心中萌生了在龙州县高级中学组建一支“小小教育家”志愿者服务队的念头。很快，他和团队在龙州县高级中学组建了“小小教育家”志愿者服务队，并开展系统化师范技能培训和常态化志愿服务实践。从那以后，董仲良带领服务队走进龙州县城东社区、城南社区、水口海关、人民法院等地开展了20余场志愿服务活动。

　　一年的时间证明，种子真的可以发芽。从被服务者到服务者，改变正在孩子们身上真实地发生。董仲良说：“做一粒火种，点燃一颗童心，照亮一个家庭，留下一支队伍，温暖一座小城。”（记者 李彦龙）