来到四川省资阳市乐至县后，安徽工业大学第28届研究生支教团4名成员正式走上支教岗位。半个多月过去，他们发现，“上岗”并不是换一个称呼那么简单。新的作息、陌生的环境和每天需要处理的具体事务，都在悄悄改变着他们对“老师”这一身份的理解。 

　　对张鹏涛而言，变化首先发生在时间里。过去做学生，安排好自己的学习就够了；如今一天工作结束，他会习惯性地看看第二天的工作安排，也会把学生的情况记在心里。比起“今天完成了什么”，他更想知道的是“还有哪里没有做好”。他逐渐明白，身份转换不是从听到一声“老师”开始，而是从学着为别人多想一步开始。 

　　茆文超感受最深的是“不敢差不多”。真正走上岗位后，他才发现，一次活动考虑的是否周全、一句提醒是否合适、一个细节有没有照顾到，都需要认真斟酌。“以前觉得老师的从容是习惯，现在才知道，那份从容背后，是对很多细节的在意。”这种认真，让他重新理解了责任的分量。 

　　姜海信经历的则是从陌生到熟悉。刚到学校时，新的环境和工作方式让他担心自己能否适应。随着校园里的路越走越熟、同事之间的沟通越来越自然，他发现，“扎根”并没有一个明确的时刻。也许是在某一天，不再觉得自己是“刚来的人”。 

　　杜佳伟最在意的是“老师”两个字。过去二十多年，他一直是那个称别人为老师的学生。如今，他被学生称为老师，起初甚至会愣一下。听得多了，他反而更清楚，这个称呼带来的不是新鲜感，而是一份信任。“成为老师不是简单地站上讲台就可以，还要带领学生们成为更好的人。” 

　　上岗的日子并不轻松。4名成员也会紧张、会生疏，也会因为做得不够好而反思。但正是这些不完美，让他们开始学会调整、沟通和承担。从“同学”到“老师”，看似只是两个字的变化，真正要完成的，却是在一件件具体的小事中，把称呼慢慢变成责任。 （记者 李彦龙）