西藏自治区察雅县中学的清晨，阳光总是慢半拍，但孩子们的爱永远准时到达。上课铃还没响，走廊里就传来孩子们轻快的脚步声。“老师，老师，我们来接您啦！”几个脑袋从办公室的门边探进来，眼眸清澈如高原的晨星。他们化身为“小护卫”，抢着抱起我们上课用的教材。而在新交上来的作业本里，总在不经意间用彩笔写出“老师，您辛苦了”的字句。这些瞬间，让每一个清晨都变得格外温暖。

　　从嘉陵江畔的声声蝉鸣，到奔赴澜沧江边的第一场新雪；从7月的盛夏骄阳，到走进11月的初冬课堂。130多个日夜里，我们与高原的孩子们朝夕相处。回望这段岁月，我们用最朴素的文字，为这些闪光的日子写下最深情的注脚。

　　讲台之上，我们在教什么？

　　在察雅县中学，我们四名研支团成员共同肩负起英语与生物两大学科的教学使命，同时还承担着部分数学的教学工作。如果时间有重量，那就是我们每周74个课时的倾注；如果教育可计量，那就是我们穿梭于15间教室，与780余名学生的双向奔赴。

　　而这一切仅仅是开始，讲台之上的故事，远比数字更为厚重。

　　课堂之外，我们在陪伴什么？

　　在课堂之外，我们将“精耕细作”的理念融入教学研究的每一个环节。不仅在集体备课中碰撞思想，更主动利用课余时间观摩、学习优秀教师的授课经验，并积极参与公开课及各学科教研活动，做到听好课、备好课、上好课。

　　在运动会的赛场上，我们转换角色，成为规则的守护者与青春的见证者。我们各司其职，这片广阔的操场上，给予孩子们另一种形式的陪伴。

　　我们的陪伴，不止于校园内。我们积极引领学生走向更广阔的舞台，指导学生在昌都市“典耀中华，红色昌都”比赛、察雅县绘画书法比赛等各类比赛中斩获佳绩。

　　在这里，我们的角色早已超越了讲台上的知识传授者。晚上，教室内亮起一方灯火，那是我们为孩子们开辟的课后港湾。在这里，作业本上的每一个疑问，都会得到最耐心的回应。

　　而这份关怀，更延伸至课堂之外。当我们注意到家庭条件比较困难、总是沉默的孩子，我们会给予他温暖与帮助。教育的温度，总是浸润在生活的每一个细节里。是在一粥一饭的陪伴里，是在面对错误时的一份宽容里，是在探索未知的一次鼓励里，更在每一个被看见、被理解、被尊重的瞬间里。

　　在察雅县中学，教育的形态远不止于课堂。

　　我们既是台前的引领者——在晨光中主持庄严的升旗仪式，在开学典礼上掷地有声地传递期望；也是幕后的支撑者——深度融入校园肌体。从党建办的严谨规范、团委的青春引领，到办公室的细致统筹、宿卫科的温情守护，我们在不同的行政岗位上，以教育者的视角践行着服务。

　　生活之中，我们在经历什么？

　　在海拔3500米生活，是我们的第一堂必修课。我们学会了与身体对话：走路不能跑，心跳会追上你；洗澡不能急，热水会考验你；做饭要压锅，否则面条永远在沸腾与冰冷间徘徊。高原用它特有的方式，教会我们何为“慢慢来”的智慧。

　　我们在一餐一饭中，体会着“自己动手”的满足；在锅碗瓢盆里，学会了“相互协作”的默契。在高原之上，我们用朴素的炊烟，滋养着最滚烫的教育热情。

　　这个冬季的温暖由四面八方向我们汇聚而来。从重庆第11批援藏干部团队亲临慰问所带来的“娘家人”的关怀，到察雅县中学给予的体贴入微，再到孩子们悄悄放在办公桌上表达质朴真情的花与贺卡。原来我们也是被这片土地深深地爱着的“孩子”。

　　我们被改变了什么？

　　从“我不会教”到“我来试试”。曾对着教案焦虑“能不能上好一堂课”，到如今我们独立打磨期中试卷。当看着试卷上工整的字迹与进步的分数，才懂得“敢尝试”就是支教路上最踏实的成长。

　　从“我怕高原”到“我能跑能跳”。初到海拔三千米的昌都，快走两步都喘着粗气，更别提运动。在学校运动会，我们鼓起勇气站上教师接力赛的跑道。迎着雪山吹来的风，和同事们并肩奔跑。听着学生们扯着嗓子喊“老师加油”，我们战胜了高原反应，践行着”缺氧不缺精神”的老西藏精神。

　　从“渝行千里的书”到“期许未来”。我们开展”一本渝行千里的书“主题活动筹集书籍，并带领孩子们开启每日阅读时光。看着他们捧着书不肯放下的模样，心里满是感动。

　　“老师，你们能不能留下来”“以后我要考上重庆师范大学去找你”，孩子们的期盼像格桑花的种子，在我们心里生根发芽。

　　一身赤诚赴雪域，三尺讲台润格桑。高原的孩子们正在激励着我们，跨越山海，以责任与担当在这片土地上留下生动的青春注脚，用心、用力、用情续写着渝藏情深的动人篇章。（重庆师范大学第27届研究生支教团昌都分队供稿）