当初入大学时埋下的那颗种子渐渐发芽时，我终于如愿成为了一名西部计划志愿者。在服务地的200多天里，我发现“声音”成了支教生活中的重要媒介。在这里，我是声音的发出者，也是回音的接收者。这些声音带着温度，承载着爱与希望，收获了无数次的幸福与成长。

　　这是上课时的教书声，似温暖的春风，吹散迷茫与困惑

　　从学生到老师，我完成了一次重要的身份转变。站上三尺讲台，我用声音传递知识。刚开始，我还不太熟悉“老师”这个身份，也不太熟悉孩子们，上课讲解知识时，总能感受到沉默的气氛，还看到孩子们迷茫的表情。这让我开始思考孩子们到底喜欢什么样的课堂，自己作为一名年轻的支教老师该如何发挥优势。

在保康第三中学，李欣凝为学生上数学课。李欣凝供图

　　后来，我学着将讲课的语速放缓，同时关注课堂上学生们的听课状态，鼓励他们走上讲台成为讲题的“小老师”。有时遇到难懂的问题，我会尝试用生活趣事和网络热梗作类比，吸引学生们的注意力，以此增强他们学习的兴趣。我还设置了丰富的奖励机制，激励孩子们通过主动发言、认真思考，来获得一枚小印章，攒够一定数量的小印章，就可以兑换学习用品。于是，课堂开始变得活跃起来，孩子们抢着举手答题。数学课开始变得有趣，自主学习也成为了孩子们的习惯，他们的学习成绩稳中有进。这样的变化让我欣喜不已。

　　这是下课后的谈心声，像宽阔的桥梁，通往信任与成长

　　在教学中，我发现这里的孩子总是渴望被关注与被陪伴，同时也想让别人听到他们的心声。为了帮助孩子们实现这个愿望，我在办公桌上开设了“悄悄话信箱”和“回音板”，引导孩子们把想说的话写成信件投进信箱，我再一一给他们回复。自此，我便时常能够收到孩子们诉说各种各样心事的来信。

课后，李欣凝为学生辅导功课。李欣凝供图

　　我在回信中为他们答疑解惑。“老师，如果我集齐了100个印章，能不能换你不走？”“老师，听说你喜欢海，送给你一幅我自己画的大海。”“老师，对不起，这次考试我马虎了（哭哭脸）”“老师，我听了你的话，终于鼓起勇气举手发言了！”一张张小纸条写满了孩子的真诚与可爱，让我看后感动不已。课余时间里，我开始与他们分享自己的大学生活，鼓励他们自信、勇敢，帮助他们明确前进目标。就这样，我们的距离在一次次心与心的交流中不断拉近。

　　这是校园里的广播声，如明媚的阳光，照亮前路与希望

　　支教期间，我担任了保康第三中学广播站的指导老师，带领着40余名学生一起传播“校园之声”。在接手广播站后，我将大学里的社团纳新与管理的模式引入校园广播工作中。当孩子们第一次参与到校园广播时，他们既新奇又兴奋。随着一遍遍地发音训练、一次次播音实战，孩子们开始对广播站的工作有了新的认识。他们将自己视作传递青春力量的使者，想用自己的声音唤醒沉静的校园。

李欣凝为学生发学习用品并与其合影。李欣凝供图

　　在校运会、普法宣讲等活动中，我和社员们用声音见证着校园文化的发展与变化。我们将日常的播音内容变为“《黑神话：悟空》背后的中华传统文化”“全国两会中的青年议题”“从哪吒看中国动漫的崛起”等时事新闻和前沿话题，让孩子们听到了更多来自社会和世界的声音和信息。

　　就这样，各种各样的声音伴随着我的支教生活。我用声音将广阔的世界带给孩子们，孩子们将回声化为行动，组成了无数个让我感动的瞬间。这场声与回声的双向奔赴，让我感受到了教育最深层的力量，体会到了“支教一年，自教一生”的真谛所在。

　　用声播撒知识的种子，用心倾听花开的声音。这就是我的支教故事。

　　作者：李欣凝，北京化工大学第十届研究生支教团成员，服务于内蒙古自治区科尔沁左翼中旗保康第三中学。