去年九月，刚刚毕业的我们，怀揣着热情与梦想，扛着大包小包的行李，来到了位于重庆、陕西、湖北三省交界的巫溪县白鹿镇，来到了这所群山环绕的希望小学——白鹿小学，开始了我们的支教生活。

　　如今，七个月已经过去，支教生活过去大半。在这期间，很多触动、很多感动、很多汗水、很多欢笑，在教导孩子们的同时，我也一并成长着。

　　故事很长、感动很多，三言两语诉说不完。细细回想，有很多片段在记忆里闪动，便和大家随便说说。

　　最欣慰的课堂转变

图为巫溪县白鹿镇白鹿小学学生送给西南政法大学研支团成员的生日礼物。巫春昊 供图

　　我担任了白鹿小学三、四、五、六年级，共8个班约380人的英语老师。刚开始上英语课的时候，学生们都很羞涩，不敢大声开口说英语，尤其是高年级的学生。

　　我便想了很多方法来调动他们学习英语的兴趣。去教务处要来了学生名单，给他们每个人都取了英文名字；查找优质课视频进行学习并总结教学方法；制作了英语课堂及作业情况记录本，记录每一位同学的课堂表现与作业完成情况，并贴小星星作为奖励；上网查找了上百种活跃课堂的活动和游戏，并制作各种上课用的卡片、面具教具等等。

　　终于，在这一系列努力之后，学生们在课堂上积极了很多，课堂举手回答问题的学生越来越多，说英语的音量也越来越大，在日常生活中也渐渐听到有学生在使用英语进行问好和对话。

　　每每听到学生们用英语向我问好，“Good morning！”、“Good afternoon！”，或者用英语在感叹“So beautiful！”“delicious！”时，我都觉得悦耳动听，开心不已。他们的每一分好奇、每一点转变、每一次进步，都是对我工作的肯定，与莫大的鼓励。

　　最心疼的课堂瞬间

　　在3年级2班的一堂英语课上，我讲到“family（家庭）”这个单词的含义，将它解释为了“father and mother I love you（爸爸和妈妈，我爱你们）”，并配上了动作让学生们模仿和朗读。

　　学生们非常活跃，积极做动作并大声开口，有的还主动举手要求展示，我便随机抽了几位学生。在点到我面前的一位男生的时候，他低着头、有些缓慢地起立，我等了他几秒，他没有开口。我以为他没学会，便弯下腰一字一句一个动作地再教了他一遍，等到他抬头看我的时候，我才发现他眼睛红红的，张了张嘴，是“father”这个单词的口型，却没有发出声音，小小的手捏着拳头，微微抬了抬，也没有比出爱心的动作。看着他红红的眼睛噙着泪花，我心里倏地一紧，瞬间意识到自己伤害到了这颗小小的心，我赶紧跳到了下一个课堂内容，用力握了握他的肩膀，让他坐下。

　　看到他眼神那一瞬间的愧疚和心疼一直持续着，我不时地观察他上课的情况，好在几分钟之后的课堂游戏上，他又和其他孩子一样笑了起来。而他抬头看着我时悲伤而委屈的表情和那一份愧疚和心疼的心情，却让我久久不能忘记。

　　之后在其他班级上课的时候我注意到，在提到“家庭”、“爸爸”、“妈妈”之类的单词的时候，很多学生的表情都会不自然地黯淡下去，有的会默默低头看着书不开口，有的则会一脸不在意地东张西望。

白鹿小学学生写给西南政法大学研支团成员的美好祝福。巫春昊 供图

　　有时候问到学生家里的情况，有的孩子因为太小，尚未体会到没有爸爸妈妈的痛楚，会一脸认真地告诉你，“我妈妈不要我了”，“我没有爸爸”，那是仿佛在向老师汇报“我今天做完了作业”的语气，说完便转头自己玩去了。