因为爱，我们奉献了自己的青春；因为奉献，我们得到了很多快乐。支教时光悄然流逝，留下的是满腔情怀。离别将至，肺腑之言油然而生。

　　我所理解的教学

　　在还未正式开始服务时，我认为教学任务对于我这个师范生来说并不难，无非是备课、上课、课后的辅导、批改作业。

　　当我真正接手班级，遇到这群“古灵精怪”的孩子们后，才发现教学可一点儿都不“简单”。教学科目是我这个理科生很少涉足过的，对我来说，语文教学简直是深奥的学问，我真是秒变新手“小白”。很高兴这段时光有孩子们陪伴携手走过，我与他们共青春，同成长。在支教地经历了几个月的教学工作后，我发现自身对教学有了新的感触。拿师生关系来讲，处理好师生之间的关系相当重要，特别是对于有着多重身份的青年教师。如果在教学中树立良好的教师威信，学生会在内心产生一种尊重，不因为你的严厉而产生抵触心理，也不因你的放任而为所欲为。同样，良好的备课习惯也能帮助提升教学效果，能极大增强老师在讲台上的自信。要想充分备课，不仅要将教学基本要素融入教案，更必须将本课有关的各方面知识都了解一遍，不然你可能无法解决学生的问题。同时还得应对各种突发情况，如停电、学生生病、忘词…...

　　我所理解的活动

　　在大学期间，我参加活动多，组织活动少，对活动的理解是锻炼提升自己的能力，同时扩大自己的交友圈。如今，在服务地，我有机会和小伙伴们一起组织开展一系列活动。这些活动大多借助特殊的时间节点开展，如国庆节、国际志愿者日，每个活动都带有特殊的意义。回过头来看，这些活动不仅能帮助孩子们提升认识，筑牢各种正确的意识，还能帮助他们放松自我，调节精神状态，锻炼能力和激发他们对自己兴趣爱好的探索。

　　我所理解的支教

　　支教一方面是奉献。青春因奋斗而出彩。300天前，我们接过上一届志愿者手中的接力棒，也接过了责任与担当。正值青春的年纪，我们就应将自己的所学教授给孩子们，将自己的所见带到西部，将自己的所想在服务地付诸实践。

　　支教一方面是坚守。一线教学的生活是枯燥的，并时常伴有各种难以招架的意外，但是自我校研支团成立十多年来从未因此而终止。我想这就是教育情怀，这就是志愿精神，即使没有鲜花和掌声，我们依然要坚守岗位！

　　支教一方面是改变。对于缺少师资的地方，支教是当地师资现状的改变；对于资源匮乏的地方，支教是资源整合方式的改变；对于服务地的孩子们，支教是一扇窗，是获取知识方式的改变；对于我，支教是回报社会方式的改变。

　　我心中的孩子们

　　我所带的班级为四年级(1)班，班级中大多数孩子较为乖巧，只有少数几人喜欢“折腾”。可别小看他们，他们在我们班有很大的影响力，有课堂氛围的调节者、有各项田径比赛的冠军，许多孩子更是班级的活力源泉。

　　语文课上，孩子们最喜欢的是上讲台答题，我们班的同学鲜有人不举手自荐的，但凡答题必会挤满整个讲台，我很欣慰。因此，我始终坚信每一个孩子都渴望进步，他们在面对每一个困难时都能够披荆斩棘，迎难而上。我常常唠叨他们，常常盯着他们做作业，也有过严厉的批评，但是他们并不疏远我，反而很亲近我。他们常常会拉着我去打乒乓球，上社团课时，各式各样社团的参与者，最终都会汇集到我的篮球社团，来看我打篮球，也常常在身后缠着我，让我教他们，也会在体育课拉我一起跳大绳……当你真心实意地热爱学生，就会立刻收到他们热烈的回馈。

　　若有光，便是希望。踏实付出，传递爱，分享爱。

　　（作者：史文静，贵州师范大学第23届研究生支教团志愿者，现服务于贵州省毕节市金沙县民兴街道中心学校。）