甘肃省武威市的冬日，天空湛蓝如洗，祁连山的雪线在远处隐隐发光。在武威市第十中学的教室里，七年级的学生们正仰着头，听海南大学研支团成员张克辉讲述着千里之外海南岛的故事。那里有永不结冰的大海，有长满椰子的校园，有他们从未想象过的大学模样。

　　从椰风海韵到河西风沙
　　一场跨越地理的教学“寻锚”之旅

　　2025年8月，当海南大学第27届研支团甘肃分团的六名成员第一次踏上武威的土地时，干燥的空气、陌生的方言、完全不同的学情，给了这些来自南海之滨的年轻人一个“下马威”。担任七年级数学教师的贠佳怡发现，许多孩子小学数学基础薄弱，抽象的代数概念对他们而言犹如“天书”。“作为老师，面对一群对抽象知识充满迷茫的孩子，曾经熟练应对高数难题的能力，却无法直接转化成教学能力。这种‘会做题’与‘会教书’的能力断层，让我们一度陷入‘满腹知识，却不知如何传递’的困境。”另一名成员雷蕊蕊也面临着类似的挑战。

　　困境倒逼创新。研支团成员开始了一场静悄悄的“课堂革命”。雷蕊蕊和贠佳怡开始放下“标准答案”的执念，试着用他们能听懂的语言拆解难点，成功完成了从“解题者”到“引路人”的身份重塑。教授道德与法治课程的张克辉发现，课本上的案例，距离西北县城孩子的生活经验太远。他从自身经历出发，向学生们展示了梦想生长的不同土壤。结合自己从西北县城考入海南大学的旅程，他将课本主题融入到在椰风海韵中结识来自五湖四海的同学、参与跨文化交流的真实故事里。学生听完课后，说：“原来梦想不是空想，是像张老师那样，一步一步把自己带到从没想过能去的地方。”

　　“未定义信箱”：一封信，一座桥

　　在教学楼中，一个个天蓝色的“未定义信箱”成了校园里最温暖的秘密角落。这是海大研支团发起的朋辈倾诉计划。起初，投进信箱的信件内容大多是学习中的困惑，如“函数图像怎么总是画不对？”“怎样才能记住历史年代？”等。研支团成员们不仅认真回信解题，更在每一封信的末尾，附上一张海大风景图片。渐渐地，信箱里的内容变了。有学生问：“海大的学长学姐，你们高考前是怎么坚持下来的？”一纸信笺，成为连接河西走廊的寒窗与南海之滨的象牙塔最柔软的通道。书信往来间，研支团成员们不只是老师，更成了来自远方的、可信赖的哥哥姐姐。

　　从“听见大学”到“走进大学”：桥梁的实体化

　　2025年11月，这座已初具规模的“心桥”，迎来了历史性的时刻。在研支团联络与策划下，一场“从凉州到琼州”的研学之旅成行。武威十中的八名学子在学校老师和研支团成员的带领下，跨越近三千公里，走进了海南大学的校园。

　　孩子们在海南大学的实验室里参观海洋生物标本，在图书馆的浩瀚书海中屏息浏览，在国际旅游与公共管理学院的课堂上体验外教的全英文教学。他们甚至站在了海南国际模拟联合国大会的会场上，与来自各地的优秀学子交锋，并斩获“杰出代表”的荣誉。来自武威的周同学在日记里写道：“曾经，大学是作文里的一个词。今天，它是我脚下的路，和我前方想要到达的地方。”

　　当研支团成员付蕊芳菲带着学生们走进自己所在的海洋生物与水产学院，这段跨越山海的课堂，终于在她熟悉的场景中落地生根。从河西走廊的教室到南海之滨的实验室，从课本上的图片到眼前真实的标本，那堂关于生命、远方与梦想的课堂，终于在知识诞生的地方找到了回响。

　　桥梁的双向滋养

　　这座桥，滋养的不止是武威的学子，还有研支团成员。

　　初到服务学校的研支团成员刘雅琪，一度感到不安与忐忑。某天下课，孩子们说：“老师，我们喜欢听你讲课！”那一刻，她所有的紧张与不安都烟消云散。“支教既是奉献，更是收获，它让我更成熟，更坚强。”她动情地说。服务于乡村寄宿学校的吴政隆，不仅要教授学生知识，还要充当心理疏导员。为了解决学生在生活和成长中的烦恼，他照顾起了学生们的饮食起居。正是在与孩子的日常相处中，他见证了孩子们纯粹和灿烂的微笑，也感受到了教育的温度与责任。

　　星火已燃，桥梁延伸

　　一年的支教时光接近半程，海大研支团的成员们已在思考如何让这座桥超越个人的服务期，变得持续而稳固。他们正推动海南大学与武威十中建立长期结对，规划“线上研学”常态化机制，让更多孩子能“云参观”大学。

　　“我们最初是来支教的，但后来发现，我们更是在‘搭建’。”张克辉说，“搭建一座桥，这边连着孩子们的现在，那边连着他们未曾敢想的未来。而我们自己，则成了这桥上的一块砖，既承载他们的梦想，也被他们的成长所塑造。”

　　教育的星火已跨越山海，在彼此的生命里，照亮了更长、更远的路。（记者 李彦龙）