学生成绩不理想时，00后的老师会告诉家长，“那个暂时落后的‘笨小孩’，更需要父母的拥抱”；误会学生时，00后的老师会真诚地准备小礼物，向学生说抱歉；学生坐在角落觉得自己被忽略时，00后的老师会准备专属纸条，写道“无论坐在哪里，都不影响闪闪发光的你”。

　　“00后是最适合教育孩子的一代人”，这一热搜词条获得极多讨论。人们都说，00后好像在用自己想要被爱的方式，爱着别人。作为00后的研究生支教团志愿者，我们好像也是一样，在用自己渴望得到的那种教育方式，教育并影响着自己的学生。不知不觉在这个过程中，曾经的那个“我”也在被治愈着。

　　“他拭去眼泪的那一刻，我治愈了曾经的自己。”高中时，我是班长，努力帮老师分担疲惫，用心帮同学解决困难，虽然得到了很多认可，但作为学生干部，也承受了很多委屈，无法向别人诉说，很难得到共情与理解。一天，我站在讲台上投入地上课，看到班里学生在“传纸条”，“是谁最先传的？从哪里开始的？”我问道，班里没有人承认，我不由得因为学生的不诚实和不礼貌而生气，暂停了授课。过了一会，班级的班长站了起来“承认”是他先传的，让我别生气了。下课后，我找班长谈话询问原因，班长一言不发，忍了很久才解释说：“老师，其实不是我传的，但是没有人承认，我是班长，我承认了，您就不再生气了。”说着说着他的眼泪开始滴落。那一刻，我感受到了他的责任和担当，也理解他的委屈和难过。“作为班级的学生干部，你需要承担很多，但不是无原则地承担所有责任。”我告诉他，我在成长中收获的道理。他点点头，好像听懂了，默默擦掉眼泪。后来，传纸条的学生来办公室找了我，承认了自己的错误，也认识到了班长的辛苦不易。在这个男孩身上，我看到了曾经的自己，为集体默默耕耘付出的人，终会得到大家的信赖和喜爱。

　　“她们高举手臂的那一刻，我治愈了曾经的自己。”高中时，我是一名文科班的女生。文科班的一大特点就是“男女比例严重失调”，男生少、女生多成为了普遍的情况，老师们好像无意中也会更关注班级中的“少数群体”。那时的我，觉得不被关注，怕被误解，常常不敢表达，上课也很少主动回答问题。当我成为一名支教老师，了解到了自己要教文科班时，我暗下决心，一定要鼓励学生们大胆表达，特别是女孩子。上课时，我常常提问，在互动问答中，了解TA们的想法，关心TA们的疑惑，打消TA们的恐惧，渐渐的课堂气氛十分活跃。后来，我主讲了一期“弘毅讲堂”活动，所带班级的学生是我最忠实的听众。那天，男孩们积极踊跃地抢答着问题，所有女孩们，无一例外地高高举起手臂，一起大声和我唱着《明月几时有》……那天，我和常常躲在角落里的自己做了告别，牵着孩子们的手一起拥抱了更好的自己。

　　“把书送到孩子们手中的那一刻，我治愈了曾经的自己。”寒假返乡时，整理高中上学时的书籍资料，无意中翻出了当时购买的“高考励志文学”。高中读书时，也算认真努力，但成绩平平，自己也时常气馁失望，想着阅读一些高考生的真实励志故事激励自己，结果课业繁忙，恒心不足，拆封的没仔细看完，还有很多没有拆封，保持着“全新”的状态。现在回想起来，很理解当时的自己，渴望改变但是总在路上的18岁，对“努力”二字充满纠结和困惑。直到今日，我好像刚刚能领悟出一点“努力”的真谛，小升初、初升高、高考、考研、考公……我们好像需要翻越一座又一座“浪浪山”，所以“努力”不该是某一个阶段的代名词，它是一个长效的过程，应该是我们一直坚持的习惯。今天站在讲台上，我不会告诉学生“高考完就轻松了”，而是与他们分享“向前向上前行的道路总是不轻松的，努力不是一蹴而就的”。TA们或许现在不懂，但我想在未来的某一天TA们会有着和我相似的感受。我把那些书籍当作礼物，希望那些我曾经没有读到过的高考故事，能够激励现在的TA们。

　　支教，是一次传递爱与温度的旅程。我们在自身成长过程中收获的爱意、取得的蜕变、留下的遗憾，像是一枚枚彩蛋，在支教的今天变成惊喜，成为给予学生成长的养分。学生像一面镜子，镜子的外面是现在，镜子的里面是曾经。我们在完成对TA们教育的那一刻，也是在完成对自己教育的闭环，我们治愈了曾经的自己，也治愈着当下许许多多的“自己”。

　　作者：王铭灏，哈尔滨师范大学第25届研究生支教团志愿者，现服务于新疆维吾尔自治区阿勒泰地区第一高级中学。