祖国那么大，我想去看看！

　　我出生于一座海滨小城。生活在海边的我一直向往着矗立着连绵山地与辽阔高原的祖国西部，于是当看到中山大学招募第25届研究生支教团的通知时，那句“用一年不长的时间，做一件终生难忘的事情”在我的心中激荡起了久久的回响。到西部支教，不正是奔赴山的怀抱、照亮他人心灵的最贴切的实践吗？

　　传道授业解惑

　　经过近一年岗前培训的锻炼，我终于站在了黔山秀水间这一方讲桌前。韩愈曾这样概括教师的事业：“师者，传道授业解惑也。”时光随着河水静静流淌，我在支教实践中对古人的箴言也有了更深的感悟。

　　所谓传道，指的是教授知识。我在台江民中任高一英语教师。课程涉及的每一个新授单词，我都查阅词典例句，力求把单词讲得透彻，引导学生在课堂上完成高效记忆；语篇关联到的每一个语法点，我都仔细翻阅教参、参考优秀教案，只为把语法讲得形象生动，让学生在听说读写中将语法规则内化为语言习惯。

　　授业的意思是传授学业。学习是一项永恒的事业，我认为，在素质教育的精神指引下，传授学业的重心在于帮助学生建立起受益终身的学习习惯。因此，在第一节课上，我就对学生强调英语学习中背诵记忆与开口说话的重要性。在此后的每一节课上，我都利用板书与学生一起“做笔记”，培养他们在笔记中记忆的习惯。此外，我还特别注重在日常教学中呈现音节音标及构词法，因为这是支撑学生在三年的学习中掌握浩如烟海的词汇的两把趁手的工具。在三月余的反复训练后，我欣慰地看到之前对英语学习感到吃力的学生学得越来越轻松愉快，对英语的兴趣越来越高涨，这不正是“授业”之意义所在吗？

　　解惑即解答疑惑。学生处在青春年华，困扰他们的疑惑除了学业知识，更多的是对人生的迷茫，他们迷茫于自己为何身在此处，迷茫于该到何处去，该如何到该到之处去。有学生对我说：“我中考故意不认真考试，就是为了去职中，没想到还是来到高中吃苦了。”身为老师，我庆幸自己能够凭借丰富的经历为学生们拨开迷雾。我时常对学生说，高中生活是苦的，对吃得了高中三年之苦的人而言，掌握到的知识是其次，最重要的是他们锤炼出了求知若渴、迎难而上的学习力，以及坚持不懈、静观风云的意志力。这两种能力是任何一个成功的人都必须具备的，这样的人有极大地可能实现自己的梦想并过上他所定义的幸福生活，假如他的梦想是开一家粉店，那么这家店的砂锅粉也必然煮得又快又香，因为掌勺者愿意去思考、尝试、总结。

　　传道授业解惑，区区六字说来简单，却是无数个案牍劳形与循循善诱的日日夜夜。我深知需拿出“如切如磋，如琢如磨”的态度来，才能把教育二字实践到位。教育实质上也是一项劳动，它与做学术研究、与种植作物之不同在于教育的劳动对象是人，是一个个鲜活可爱的学生。作为支教老师，我时刻不敢懈怠，只因人与人之间的信任不可辜负。为了提升教学技能，我每周都会多次到科组内优秀老师的课堂上听课，积极学习总结适用于本班学生的教学方法和知识点。为了实现育人育才，我常常与学生一对一交流，敞开心扉、答疑解惑。

　　彼此当年少，莫负好时光

　　抱着一腔照亮他人的热情来到台江，我从不敢提奉献与影响，只怕到头来只是感动了自己。然而，当站在讲台上望着孩子们渴求知识的眼睛，当听到学生们恍然大悟的感叹，当收到“上了您的课，我觉得我的英语又行了”的手写信，我明白了——这是一场双向奔赴。热血未凉的支教志愿者遇上蓬勃生长的台江学子，他们朗读课文的声音交织在一起，他们跳木鼓舞的手挽在一起，怎么称不上一句“彼此当年少，莫负好时光”呢？

　　（作者：郑安琳，广东汕头人，中山大学第25届研究生支教团成员，现服务于贵州省台江县民族中学。）