“老师，你是从哪里来的？”

　　这是我上第一节课时，有个学生向我提出来的问题。

　　我回答他：“我是从陕西来的。”

　　他神情激动：“陕西？那可是很远喔！你在那里读书吗？”

　　我回答他：“是的。”

　　他眼睛瞪得大大的，神采飞扬：“我也要去陕西上大学，到时候我去找你！”

　　这个可爱的学生后来成了我的课代表。不只是他，我发现班里许多学生对走出大山有着强烈的向往，我决定在支教中带领他们多看看外面的世界。

　　在课堂上，我常常给他们讲一些题外话，比如火车车次的首字母为什么不同，高铁为什么能跑得那么快，天安门广场降下的国旗去哪里了，为什么发射卫星要在低纬度地区……通过这些五花八门的问题，我希望能培养他们对生活“刨根问底”的态度，锻炼科学探究的精神，让他们知道世界上有许多奇妙的东西，越了解，才越渴望。

　　可能是因为这种“闲话”，学生特别喜欢上我的课。

　　随着时间的流逝，学生的身高和甘蔗一样节节长。他们变得成熟了。可我有些迷茫了。我尝试着找回之前的感觉，但失败了。我从迷茫变成无助，从无助变成自责，我觉得我没有尽到教师本身的职责。

　　直到运动会上，我和一名九年级的学生闲聊。他说：“虽然我学习不好，但是在跑步比赛中没人比得过我！”我愣住了。这个学生的学习情况虽然不好，但是跑步牛得很。他的话给我打开了一扇天窗，我发现了有的学生很擅长画画，甚至给别人“画”纹身；有的学生体育很好，每天晚上下晚自习后练到十点半；有的学生很喜欢生物，界门纲目科属种说的头头是道……或许我始终活在自己的“象牙塔”里，让厚重的茧遮住了我的眼睛、缠住了我的双腿，让我不能以发展的眼光看他们。

　　于是，办公室成了我和学生聊天的最佳位置。在这里，学生让我知道了特长生，知道了他们丰富的才能，知道了他们未来有无限可能。他们是十三四岁的年纪，可塑性很强，我可以通过他们的特长，引导他们选择更适合自己的未来道路。学生让我对教书育人有了新的感悟：发现他们的闪光点，并尝试鼓励和引导。这个过程可能是漫长的，但是破茧成蝶的那一刻，意味着新生。我把自己比作一座灯塔，在学生学习成长中给他们指明前行的方向。

　　如果有人问我，支教苦吗？我会回答他，确实苦。但是这种苦中伴随着深刻且绵长的甜，它藏在学生的笑容中，藏在我们的成长中。自我踏上广西的土地已经过了9个月，我在讲台、办公室的穿梭中触摸到了学生纯洁的心灵，感受到了教育带来的改变，不论是于我，或是于学生。一年的时间太短了，不足以让我见证学生的成长；一年的时间又太长了，足以让我无法割舍这里的一切。在支教的最后一段时间里，千言万语化作一句话：珍惜当下，加倍努力。

　　（作者：郭宸铭，西北农林科技大学第24届研究生支教团成员，服务于广西壮族自治区河池市罗城仫佬族自治县怀群镇初级中学）