带着好奇与对志愿工作的渴望，我来到了疏勒县八一中学，出乎意料的是，听到了亲切的乡音。原来，是八一中学的刘彩华校长。在与刘校长的交谈中得知，他就是一名山东援疆教师，99年到新疆进行为期三年的支教，三年后，他没有离开反而选择了留下，扎根在了新疆。然而，让我疑惑的是，像刘校长这样，完成支教使命，最终却选择留下的老师，竟多达20余人。献了青春，又献子孙，这只有在书上才可能看到的感人故事，真真切切的就发生在我的身边，是什么支撑着他们，独自忍受远离亲人的相思之痛，简朴单调的寂寥之苦，并始终坚守不渝的呢？我带着满心的不解向刘校长寻求答案，刘校长笑了笑，只是说：你以后会明白的！

　　在喀什，少数民族群众达到了90％以上，是典型的少数民族聚集区。在工作中，我面临着一个严重的问题：很难和当地群众交流。因为，这里大部分的维吾尔族群众是听不懂汉语的。记得在一次期中考试后的家长会上，我的24名维吾尔族学生，带着自己的父母，整整齐齐的坐在教室里。我感到十分的吃惊和不解：我并没有让学生的父母都来呀？而且，现在正是农忙，他们……我百思不得其解。突然一个学生对我说：老师，我的爸爸妈妈听说　口里来的支教志愿者要开家长会，他们都来了。爸爸妈妈还说我们这儿以前没有铁路、没有高楼、很少听到孩子们朗朗的读书声，正是口里来的志愿者改变了这里的一切。如今，他们又来了，我们多么渴望和他交流呀，可惜我们不会汉语。我们一定要见见这位可敬的支教志愿者。那天，家长会开了3个小时，但我感觉是那样的短暂。我说一句，他们就向各自的父母翻译一句。学生，成了老师和家长之间沟通交流的唯一桥梁，孩子们用那些最简单的毫无语法规则的汉语，传达着家长的思想和意识。一个母亲，略带羞涩的站了起来，小声对我说“我要让我所有的娃娃，都来上学，都来学汉语，学会后再来教我们，然后我就可以和汉族人一起交流，做朋友了，以后还可以到口里走一走，看一看”，那句话说的很慢，很吃力，我知道，这也许就是刚刚她的孩子教她的。可是，我听懂了，确切的说，是我的心，读懂了一个母亲对孩子们未来的期望，对学习汉语的期望。

　　我终于明白了，是的，新疆，不仅仅是新疆人的新疆，更是全国人民的新疆，新疆的发展和进步，要靠全国人民的努力，更要从教育抓起，从娃娃抓起。教育好每一名学生，完成好每一位母亲的愿望，不就是支撑刘校长和那些援疆教师选择留下，并能坚持到现在的力量源泉么，这不也正是我当一名志愿者，来新疆支教，实现儿时梦想的初衷么，我下定决心“一定要教好每一名学生”。

　　经过近一个月的紧张工作和生活，我开始渐渐熟悉了这里。一天，刘校长把我叫到办公室。“吕杰，咱们学校的情况，你也看到了，实在是缺老师啊，开学都快俩月了，初中、高中几个班的数学和英语都还开不了课。前些天，听说要来一批支教老师，学生们每天等啊、盼啊，终于把你们等来了。怎么样，带个班，当高一三班的班主任，行么？”。

　　校长找不到老师！刚走出大学校园的我，就当高中学生的班主任，现在，这在老家是无论如何也想象不到的呀，我能行么？可想想当年上学的时候，没有老师，就上不了课，当初的我，不就是喀什八一中学这些可怜的孩子吗？那时，是谁帮助了我们，不就是那些高尚的支教志愿者吗！如今的我，作为一名西部计划志愿者，怀揣着儿时的支教梦想，又得到学校如此的信任，我能退宿么？干了，我态度坚决的答复刘校长。

　　说实话，班主任的工作确实不像想象中的那么简单，辛苦，操心，更多的是面对学生辍学时毫无办法的无奈。教书育人的本身，是一项十分光荣的事儿，可是，在思想观念相对落后、知识理念相对单薄的部分群众眼中，教育、学习、知识，却显得是那么的苍白。

　　班里一名学习非常刻苦的维吾尔族学生库尔班江，有一天，突然哭着跑来告诉我，他要辍学了，这使我非常意外。“为什么要辍学呢？”，他抬起眼睛看了看我，小声说，“爸爸妈妈老了，春耕干不动了，要我辍学春耕去！”听了他的话，我有种哭的冲动，不是因为我的感情太脆弱，只是对于老百姓知识观念的单薄，孩子前途的渺茫和喀什未来发展的失望。

　　落后，并不可怕，可怕地是，落后了，却不懂得去向前追赶。贫穷，也不可怕，可怕地是，贫穷了，却要以牺牲孩子对知识的学习为代价。贫穷、辍学、耕地，然后再贫穷、再辍学、再耕地，就这样恶性循环着，殊不知，现在，即便是耕地，也是需要文化，需要科学知识的呀。对于库尔班江，我是无论如何都不会让他辍学的。可是，当面对南疆十个、一百个这样的库尔班江时，仅凭我一个人的力量，是远远不够的，这需要的是千百个志愿者、千百个你们呀。

　　亲爱的同学们，我在喀什等着你们！

　　谢谢大家！

　　吕杰，女，共青团员，山东东营人，2009年7月毕业于山东临沂师范学院外国语学院英语专业。同年参加的西部计划，现服务于喀什地区疏勒县八一中学。

　　推荐理由：因感蒙恩师教诲，怀揣支教梦想来到新疆，在平凡中用点滴改变着南疆少数民族地区教育思想和教育观念，是汉语支教中的典型。