去年8月，我来到了西藏自治区昌都市海拔3000多米高的俄洛镇上的一所高中支教。入藏前，我作好了充足的心理准备面对高原反应，然而，来到这里之后，强烈的高反还是让我有些措手不及。明显的缺氧、断断续续的头疼、嘴唇干裂和鼻腔充血……但身体上的不适并没有让我产生任何畏难情绪，我深知，援藏支教从来不是喊喊口号而已，作为一名支教老师，更需要坚定的信念与意志肩负起身上的责任与使命。

　　几天后，身体慢慢适应了，我便到镇上走走转转。站在“茶马古道”上，看着人群与车辆在盘旋的山路上来来往往，我仿佛听到了来自千百年前商贩的脚步声、马帮的号角声、驼队的铃铛声。此刻，我真正感受到了昌都的风土人情，这个被誉为“藏东明珠”的地方，虽然没有商业城市的繁华热闹，也没有江南水乡的温婉细腻，但它未经人工雕琢的山河，蕴含着康巴文化的粗犷与豪放，在青藏高原的东方、在太阳光芒的照耀下熠熠生辉。

赵芷晴为学生发放重庆大学志愿者寄来的书信。赵芷晴/供图

　　由于地理位置的特殊性，这里的学校8月中旬就开学了。我支教的高中仅仅建了一年多，师资相对匮乏，尤其是英语学科教师。大学时我通过了英语教资考试，便理所当然地承担起英语学科的教学任务。而当时高二每位英语老师一人要带4个班，教学压力之大可想而知。因此，原本在为即将报到的高一新生备课的我，在开学一周之后突然“临危受命”，成为了高二年级5、8、13班的英语老师。接到任务之后有些猝不及防的我，在一天内紧赶慢赶地备好了课，怀着几分忐忑不安在开学第二周的星期一走进了教室。

　　几次上课之后，孩子们的热情回应与积极配合让我的紧张感减弱了很多。然而，看着他们稚嫩的脸庞，我不禁又多了些着急——这里的很多学生没有上过完整的小学、初中，班里半数以上的孩子连最基本的单词都不认识，更不必说熟练遣词造句了。想要帮助这些来年就要高考的孩子更多地“挣分”，我每天寻找最适合学生基础的练习题和知识点，利用晚自习的时间备课、订正作业，也常常和有经验的老教师探讨教学方法。通过反复寻求帮助和不断摸索尝试，越来越多的学生能够写下完整的英语句子，也开始能够用英语简单对话。

　　擦吉是班上一个总是戴着口罩的女孩子，课上经常低着脑袋。和往常一样，我习惯讲完一个知识点，就随机叫几名学生来检查听课的效果，有一堂课便点到了这个女孩。然而，听到我喊这个名字时，其他同学都在笑。我感到有些纳闷，就问：“你们在笑什么呀？”坐在第一排一个非常活泼、爱接话茬儿的男孩子大声说：“因为她很害羞，几乎不说话！”我恍然大悟，却仍然坚持请擦吉回答问题。“不用害怕，老师相信你！”“大胆说就好，说错了也没关系！”在我的不断鼓励下，她终于开口了，并且给出了正确的答案。在我和其他同学的掌声中，她口罩下的脸蛋因为害羞而变得通红，仿佛在透过窗户的阳光下微微泛着可爱的光芒。

　　后来再去上课，我站在讲台上伴着清脆的上课铃声环顾每一个孩子的面庞，看到擦吉已将口罩摘下，坐得很端正，好像对我的提问跃跃欲试；我看到有的孩子像之前的每一节课一样，将笔记本摊开，一脸期待地等着我开始讲课；我看到还有的孩子戴着眼镜，嘴里念念有词，正在复习上节课的知识点……这些最可爱的孩子，既有雪域高原人民的淳朴，又有属于这个年龄的聪明，他们正在用最合适的方式，回馈着我们这些老师。

　　在我沿着学校回宿舍的小路往前走时，左手边是发源于唐古拉山的昂曲河，清澈的河水波光粼粼。此刻，我突然意识到——可爱的孩子们，在这片神圣又纯洁的雪域高原上，你们才是最闪耀的“藏东明珠”，比饱含希望的晨曦更加夺目，创造着比“日照金山”更美好的景色。而我们一茬又一茬的支教老师，是你们身后的影子，在3000多米的海拔之上，正努力让“藏东明珠”代代闪耀着希望之光，为西藏发展照耀前行的路。（重庆大学第25届研究生支教团成员赵芷晴）