蔡明瑞课后被孩子围住问问题。北京师范大学团委供图

　　清风引梦的初见

　　北纬28.3度，一条镶嵌在云贵高原边缘的纬度线，串联起习水最动人的模样——绿洲红城。群峰叠翠间，杉王擎天而立，丹霞映枫似火，红色土地上的革命故事，共同铺就这片土地的厚重与灵秀。

　　8月，我循着教育的召唤抵达习水，第一站便是仙源镇易地扶贫搬迁安置社区。山间清风裹挟草木清香，吹散路途疲惫，为暑期支教注入了最初的诗意。

　　在“七彩假期”的课堂上，我既是趣味数学的引导者，也是红色故事的宣讲者，与孩子们分享《问渠那得清如许，为有红旗山中立》的红旗渠精神。

　　孩子们亮晶晶的眼睛里满是好奇，追着我问：“数学真的能解决生活里的难题吗？”“红旗渠真的那么重要吗？”一个个稚嫩而真诚的提问，让我第一次如此真切地触摸到教育真实的力量。

　　教育是本真的陪伴与包容

　　带着暑期的余温，我走进习水县第七小学，成为四年级的科学老师。学校坐落于杉王街道，与那棵800多岁的“中国杉王”遥相对望。

　　站在树下，我抬头仰望它历经风雨依然挺拔的身姿——扎根大地、向阳而生，浓密枝叶如巨伞庇护着身下的小杉树，让它们汲取养分，却从不代替它们迎接阳光。教育最本真的模样，或许也正是这样。

　　我的课堂，便在杉王的注视下展开。我带孩子们观察杉叶的纹理、触摸树干的沧桑，用年轮讲述生命的韧性；课余时光，陪他们跳绳、谈心，倾听那些小小的烦恼与大大的梦想。我虽无古杉的伟岸，却愿以同样的姿态扎根在此，陪伴在此，成为他们成长岁月里一棵平凡却坚定的树。

　　习水的秋，最美在丹霞谷。赤红岩壁如大地燃烧的底色，枫叶由鹅黄渐染成紫红，每一片都以自己的节奏舒展。漫步谷中，看枫叶不因外界目光改变节奏，不因他人期待强求一致，我想起陶行知先生的话：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高。”丹霞的红，是包容的红；真正的教育，也应是包容的教育。

　　我不再执着于统一标准，而是因材施教。爱实验的孩子，我为他们备足器材，任其在操作中探索真理；钟情绘画的，我搭建平台，让他们用画笔定格习水美景；内向安静的，我创造机会，鼓励他们在表达中建立自信。让花成花，让树成树，让每一个孩子都能以自己的方式，长成属于自己的风景。

　　以初心写就的教育诗行

　　北纬28.3度，是跨越山海的奔赴；习水丹霞的守望，是初心不改的坚守。杉王教会我什么是坚守与传承，丹霞让我读懂什么是包容与等待。而教育，正是在这样的坚守与包容之间，完成一场无声的接力。

　　如今，我愿以丹霞为纸、杉王为笔、初心为墨，在这片被红色浸润的土地上，继续书写隽永绵长的教育诗行。我知道，我不是第一个来到这里的人，也不会是最后一个。但当我看见孩子们眼中逐渐亮起的光，听见他们用稚嫩却坚定的声音谈论未来时，我便相信：每一份坚守，都会长成杉王的一片叶；每一次包容，都会染就丹霞的一抹红。

　　而我，正与他们一起，在这北纬28.3度的群山之间，长成教育该有的样子——向下扎根，向上生长，向光而行。（北京师范大学第27届研究生支教团习水分队队长蔡明瑞）