小学六年积累，中学六年寒窗，大学四年探索，十六载的课桌生活暂时告段落，间隔年的新生活将我推向了讲台。

　　一列呼啸的火车将刚毕业的四个毛头小子和四个丫头从帝都送向了青藏高原。民和，这个在湟水河下游孕育着四十二万来自回、土、藏、汉等民族青海儿女的瓜果之乡，在2014年的夏末迎接来了八个踌躇满志的异乡年轻人。

　　来到民和，我成为了一中一名高一的政治老师。初为师，不平心，接到教学任务并得知第二天就马上开始上课的消息时，竟一时无措。尽管曾在京支教数次，但想身埋书斋十余载，摇身一变为人师，却也无法抚平心中的激动与不安。是的，我有许多的顾虑和担忧，作为一名支教老师，面对的情况我几乎不熟悉，不知道学生的基础，不知道该用什么样的方法，不知道我能否给孩子们上好课，不知道我能否做一名合格的老师……从课桌到讲台，身份的180度大转变不想竟成为支教生活的第一个坎儿。

北京工业大学第二届研究生支教团成员许多在民和一中为学生上课。

许多 供图

　　2014年9月2日我上了来到民和一中的第一堂课，自我介绍、课堂要求、课堂希望、学科介绍、Q&A，整整一堂课没有讲任何课本知识，但欢快的互动在短时间内快速增进了我和学生之间的关系和相互的了解，使我对这个地方的教学情况有了一个初步的认知，也让孩子们感受到了一种从未体验过的轻松的课堂氛围。焦虑与不安在与学生们的交流中逐渐褪去，一切问题似乎都有了解决的办法和方向，我也变得更加自信起来。这第一堂课，是我和学生们共同的学习生活的开始，是我们互相了解互相尊重的过程，更是我真正从学生身份转变为教师身份的过程。从此刻开始，我从课桌走上了讲台。

　　从课桌到讲台的过程，是一个身份转变的过程，我不知道大多数的老师第一次走上讲台的时候会不会也有像我这样的内心纠葛，但是我认为，跨出这一步，心中总会泛起一些波澜吧。在身份转变的过程中，调整好心态，认清楚环境，理解自己的身份和角色，并为扮演好这个角色而努力，才能更好地实现新身份的意义。不光是学生到教师的转变，从象牙塔中出来的所有人都要经过从学生到职业人的转变，只不过学生与教师的身份更加贴近，联系更加紧密，角色反转给我的冲击效果更加强烈罢了。

　　时过境迁，在讲台历练百余日，如今我这老师已当得有模有样，在教师的岗位上也更加娴熟，真正成为一个教书育人的践行者。我始终坚信韩愈所言之师即“传道授业解惑者”，所以在做好传授知识的同时，如何能够帮助学生们身心健康地成长成才更是我们支教人应该努力探索的议题。

　　为人师，道长远，勤探索，助人成。（北京工业大学第二届研究生支教团 许多）