听说孩子决定到千里之外的云南边远贫困地区去支教，作为家长，首先想到的是，孩子一定会遇到很多困难，如饮食上的，环境上的，心理上的，思维方式上的等等。对于孩子的西部之行，作为父母心里多少有些担心和不情愿。在孩子走进那里生活一个多月后，从孩子的电话里得知那里的生活条件比想象的要好得多，孩子在那里深受欢迎。孩子说，在那里他每天都过的非常充实。作为家长，我们突然感觉到，那里其实是一个有温度的地方，不得不承认，站在原来的角度看支教确实有些肤浅了。

　　人活一世，什么样的人生才算好。多赚钱，娶个漂亮的老婆，想吃什么就吃什么，想玩什么，就玩点什么，这样的追求，也许没有什么不对。但孩子们用他们的青春实践，告诉我们，人生追求的东西，决非那么简单，认识世界其实是很难的。支教确实与金钱、名利无关，但仿佛跟王石要登上珠峰一样，是一种生活态度，是一种生活方式，如何看待，那是不同人的视野问题。

　　支教是体验人生意义的一种经历。一群孩子出生在偏远的山区，造物主赐予他们美丽的自然风光，同时也给了他们艰苦的生存条件。他们同样也有梦想，一样热爱学习，甚至更加珍惜学习。但闭塞的交通，让他们远离了在我们看来的文明。对此，如果简单地站在我们的角度，批评他们的家长目光短浅，不重视教育。但真正走进当地人的生活后，才发现这种看法，对他们来说是冤枉的。我们也应该知道，如果我们的孩子也出生在那个地方，也过那种生活，我们的孩子也是其中的普通一员，可能要做的很多事情还不如那人家。毕竟他们在那样的生活环境下，生活了这么长时间，他们做的选择，肯定比我们聪明得多。这不是聪明不聪明的问题，是知识类型的问题。因此，希望孩子在支教工作中对当地孩子的现实状况给予理性的看待，对人家现实存在的文明给予尊重。并且要适应得好，和当地人交上朋友。支教其实就是人的生活场景的急剧切换，我们的孩子会突然发现，同在一片蓝天下，我们的幸福其实比他们来的容易的多。这样的经历及对这种生活反差的反思，会让我们的孩子正确了解社会，学会感恩，更加珍惜自己目前的生活环境。这种人生体会是他们应该必须经历的。

　　东北大学研究生支教团成员在云南省昌宁县合影。张博睿 供图

　　支教是责任教育的生动课堂。在支教生活中，孩子的角色是多方面的。对我们带队老师来说，他们还是学生，需要关心，爱护、指导。但对受援学校来说，他们是老师。这跟以往只是站在旁观者的角度去理解老师这种职业会明显不同。当孩子被人叫老师的时候，发现这个世界上，自己童年已经成为了回忆，想到自己的言行举止会影响着学生，感受到的不仅是荣誉，更多的应该是责任。看到了自己能够帮助别人的价值，会觉得很快乐，人生很有意义。支教让孩子长大了，学会了吃苦耐劳，知道了作为一名教师应该具备的素质；支教让孩子成熟起来，懂得了责任。支教改变他们自己的，要比他们改变别人的大得多。支教生活条件是苦的，但是收获是快乐的。这一年很值。

　　支教更是独一无二的宝贵财富。团中央和学校给他们提供了支教的平台，这是他们离开校门的第一步。在这样的平台上，各级组织的关心，让他们时刻感受到了温暖。我们知道这种机会，不是人人都有。支教让他们感受到了责任、激发了动力，他们有时间，有力量，兴高采烈地燃烧青春梦想。支教，还是一种人文学习。过去觉得很重要，很在意的一些生活琐情，经历过支教后，会发现真的没那么重要。正如有的同学所说：“再昂贵的衣服，还不如村民送来的一颗白菜”。这与让孩子花钱去国外交流学习还不一样。这种体验，会让他们明白，人生的意义重在内心、在于人心。他们会进一步懂得，个人的发展与祖国的发展和命运是息息相关的。这种组织安排，会让他们自己从内心上明白，要为自己负责，为家庭负责，为工作负责，为国家负责。国家好、民族好，大家才会好。同人民一道拼搏、同祖国一同前进，才是当代中国青年的正确方向，这更是一种特殊的收获。

　　因此，与其说是去教，不如说是互相学习，支教了别人，也改变了自己。他们需要这样一份经历。相信他们再回到学校，会将基层工作经验转化为一笔终身受用的宝贵财富；同时更有利于他们攻读硕士学位及规划未来的职业方向。正所谓磨刀不误砍柴功。

　　格桑花是高原上生命力最顽强、最普通的一种野花，也是我们心中最美丽的花朵。希望孩子们在无悔青春的支教经历中，掀开人生优美的一页。那里的一草一木，一人一事，终将会成为他们人生中美好的记忆。也许在他们离开服务地——昌宁的某一天，他们会说，昌宁，我一定会再回来的。 （作者为东北大学研究生支教团成员张博睿的父亲）