初入峨边，带着新奇，我体验了一个小时不到的峨汉高速；见过了大渡河旁苏醒的日出；爬上了那座早前听闻一片荒芜的背峰山，而今已布满十二座满是民族特色的廊亭；在夜幕降临时，来回踱步在波光粼粼的滨河河畔；深夜有幸抬头一望，久违的繁星满天映入眼前……这儿，就是我将支教一年的地方。

　　不知不觉，半程已过。

　　初遇时的青涩面庞、亲密时的幸福洋溢、碰撞时的娇纵小脸、和解时的羞怯低颏……一幕幕画面仿佛似胶片电影般在脑海中放映。孩子们，当忆起我们一起经历的短暂时光，才发觉我们是在彼此馈赠之间共同成长着。

　　初遇时的青涩面庞

　　第一课，孩子们一双双新奇的大眼睛打量着讲台上这位陌生的新老师，桌面上干干净净。“我们没有书，老师！”“别捣鼓了，班主任上节搞了半节课电脑都没好呢～”

　　教室里的川普像炸开了锅，“欸，老师，你叫什么阿？”“你是不是只教一年的支教老师阿？”你一句我一句的。我故作严厉地清清嗓子以示威严，“上课！”“老师好——”长长的尾音又响又齐，孩子们的热情洋溢瞬间给了我定海神针般的力量，定住了我波涛汹涌的内心世界。嗯，我可以的！

　　四十分钟的课堂充满了惊喜与惊吓，我们在游戏中初识彼此，原来英语课是孩子们认为最难的课程；原来孩子们基本都没有走出过县城，我问假期去哪里玩啦？答案是哪里都去不了；原来到了六年级，班里可以结结巴巴用英语介绍自己的孩子只有一两个；原来存在这么多低出我心理预期的现状……

　　第一次，我有了支教的实感，走进课堂才能真切感受到，扶智的路还有很长一段要走。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。

　　亲密时的幸福洋溢

　　2021年的9月10日是我人生中的第一个教师节。

　　一大早，几个小姑娘在教室门口探头探脑，“小冯老师，今天有我们班的课吗？”看到我摇头，其中一个小女孩手背着小心翼翼地靠着墙挪动进来，“当当当～其实我们想送你一朵花！教师节快乐，小冯老师！”我还没来得及反应，讲台下的孩子们也蜂拥而至踊上讲台，你一朵我一朵，你一句我一句，“教师节快乐！”“我的是自己折的呢！”“我的花花里有卡片，老师”……我手里不知何时已经塞满了一大束，孩子们的用心竟让我一时无言，心头感到暖暖的。

　　课堂上，他们一个个挺着身子就希望得到老师的表扬。还有那最忍俊不禁的一幕：“那个一直发呆的男孩，不听课干什么？”没成想他骄傲地站起来说“老师，我在想待会下课给你准备的教师节惊喜呀！”真是个“狡猾”的小朋友。

　　记忆好深刻的一天啊，孩子们不仅热情可爱，更温暖善良，我分不清这一天是该用暖意还是璀璨来形容，可我知道它一定是扎扎实实在我心里的。

　　碰撞时的娇纵小脸

　　一年的时间是有限的，想为孩子们做的事情却有很多。

　　学校里的彝族学生占大多数，彝汉语的转换已经充斥了他们的日常生活，因此面对英语，学生普遍具有畏惧和抵触心理，极大提升了教学难度。在正常推进教学任务的同时，我从基本的陈述句、疑问句讲起，带着学生重新认识主格、宾格等语法，领读纠正每个单词的发音和拼读，设置单元听写检验单词积累的成效……

　　渐渐地，我从每周听写记分表里可以看到孩子们慢慢地提高，从只有一二十分到四五十分的变化，好一点的都可以达到八九十分。还来不及喜悦，却感受到学生们对我的疏离，也许这样学习英语的方式对他们而言是从未经历过的重压。有时刚一踏进教室，就听到他们“怎么又是你啊”“加课第一名”的嫌弃。课间偶尔遇到，学生也不像最初热情地凑上来打招呼，反而撅起小嘴刻意回避。

　　学生们的疏离让我五味杂陈。晚上在办公室批改作业时，我觉得自己委屈极了，难道我所做的都是打着“为你们好”的幌子的自我感动吗？

　　和解时的羞怯低颏

　　跟孩子们的斗智斗勇并没有我想象中那般持久，他们的变化与进步在点滴间悄然显现。期中考试后，很多孩子看到自己的成绩提高都很开心，学习态度也有了一百八十度的大转弯，当我还沉浸在自我焦虑和纠结中，孩子们已经率先走出了那个致郁的漩涡。

　　下课后，他们会围上来询问课上没有听懂的知识；偶遇时，他们居然央求我可不可以尽快听写，生怕背过的单词短语再过一周就忘了；课辅时，他们都争抢着要把自己的本子放在最上面……他们既让我惊喜，又让我自惭形秽。人生百味，我总是因为一点点的苦，就忽视了那么多的甜。

　　我该向孩子们学习，也应反思自己。兴趣永远是最好的老师，慢慢地，我摸索着方法让孩子们在乐中学、在学中用。我教学生们唱一些简单的英文歌，用表演课本剧的形式来检验学习的效果。下课我还常跟一些厌学的学生们聊聊天。闲谈中，我知道了上课就睡觉的涛最喜欢Jackie Chan，总迟到的文强想成为下一个欧文。原来，他们都有自己的梦想，巧用他们的梦想来鼓励他们就会事半功倍。至此，孩子们的笑脸越来越多，我们的关系也越来越近。

　　那个一直没有回答的问题

　　“老师，你到底是不是支教老师啊？”这个无数次从学期初被孩子们问到学期末的问题，我从来没有正面回答过。

　　临近期末的一天，在带队放学时，又有女孩子问起，旁边几个男孩子们起哄道，“我们早都知道了老师，别装啦！”

　　“知道了怎么还要问呢？”我无奈地笑着。

　　“我们想让你亲口说嘛！”小姑娘们又追着说。

　　“是不是只教一年都没关系啊，明年你们就读初中了，也要离开沙小的。”

　　“当然有关系，你在这的话就算上初中了，我们回来还可以看到你啊！”

　　“你肯定会走的，你只教一年！”旁边一群男孩又争抢着说。

　　我一时语塞，不知该如何回答了，“虽然是一年，但是你们对老师很特殊啊，我们可以一起毕业，多好啊！你们从小学生涯中结业，我也从老师生涯中结业，这不也是缘分吗？”

　　孩子们听到后雀跃地跑出校门，“耶，我要和冯老师一起毕业啦哈哈～老师，下周见哦！”

　　是啊，2022，我和孩子们即将一起毕业！

　　（作者：冯子格，南京理工大学第23届“兰小杉”研究生支教团成员，服务于四川省乐山市峨边彝族自治县沙坪镇中心小学。）