东西部协作，教育是关键。苏州与铜仁相距1456余公里，一个地处沿海发达地区，一个地处内陆经济欠发达地区，两地经济、教育差距都很大。

　　自苏铜确立结对协作关系以来，两地产生了源远的情感联结。苏州大学通过加强人才交流的方式，以输送“惠寒”研究生支教团志愿者为纽带，在两地搭建起东西部协作的教育桥梁，实现教育资源的双向流动，为促进苏铜两地教育协作、人才协作持续贡献力量。

　　2021年夏天，苏州大学第23届“惠寒”研究生支教团贵州分队的6名同学来到铜仁市松桃自治县开展为期一年的志愿服务。

　　一年来，这批有知识、有情怀、有活力的青年人才活跃于松桃的教育事业中，主动参与，倾情奉献，他们利用自身的新知识、新理念，为苗乡的教育注入更多的希望与动能。

　　跨越千里，山海情深。目前，苏州大学第23届“惠寒”研究生支教团志愿者已经结束为期一年的服务，成员们收获满满，服务工作也获得了各方肯定。他们回忆起一年支教生活的点点滴滴，思绪万千，未来将坚守职责、砥砺前行，将“惠寒”精神融入青春，继续在志愿服务的道路上勇毅前行，奉献青春力量。

　　苏州大学第23届研究生支教团成员杨鑫柳分享了她的支教经历和感悟。

　　“来这里之前我还只是个普通的学生，每天忙着上课、写论文，总觉得生活虽有规律但却显得庸常，整个人没有方向感和目标感。疫情的持续蔓延也让我逐渐意识到生命是短暂的，我想要在有限的时间里做一些真正喜欢的事情，所以决定中途休学来支教。”

　　刚到服务地的时候，这里现代化的基础设施让杨鑫柳很诧异，没有群山环绕的原始村落，只有林立的水泥建筑，许多村小逐渐被合并成中心校或迁至县城。

　　“我主要负责教授一年级三班语文一科兼任班主任，每天面对近五十个尚且年幼的孩子，一开始也因为没有班级管理经验吃了一些亏。来之前我一直奉行‘对每个孩子施以爱的教育’，但在一个人数众多的班级中这是很难实现的，所以我开始改变策略，试图‘刚柔并济’，然而刚与柔的比重也需要不断去平衡。”

　　有一段时间杨鑫柳对班里的学生们要求非常严苛，写字超出田字格、上课发呆都要被他批评，但后来她开始反思自己。杨鑫柳表示，很多时候对孩子们抱有太完美的期待，不容许他们犯任何错误，但回想一下自己小时候，好像也会经常犯错，上课也会走神，因为童蒙时代的自己对太多东西都怀着好奇心了，就像被扔进了万花筒一样，可以反射出好多种模样。所以一味地打压和批评反而适得其反，还是要采取一种“宜疏不宜堵”的方式进行教育。杨鑫柳开始尽量让课堂氛围变得轻松一些，同时制定适宜孩子天性和社会性的班级规章，在保护他们创造欲和好奇心的同时，鼓励他们去分享合作、怀着最大的善意与同伴们相处。

　　闲暇的时候，杨鑫柳总喜欢找孩子们玩，老鹰捉小鸡、跳房子、击鼓传花......虽然躯体逐渐僵硬，每次劈叉比赛都要输掉，但内心却开始无比柔软。这是一种新的生活艺术，独属于小朋友们的。“他们的天真烂漫在指引我涵养趣味，让我意识到当一个人能如此觉醒、如此专注于当下时，便能毫无疑虑地体验这个世界。”

　　一直觉得从偏远地区走出来的孩子有他们的独特性格，那种敢于打破常规的野性，这一点是许多城里的乖巧学生难以企及的。杨鑫柳也不希望他们局限于书本上的知识，他们应当和外界产生交流碰撞，一只脚踩在大自然中、一只脚踩向社会生活。所以她喜欢领着他们看电影或动画：《夜思》《城南旧事》《桃花源记》......那一刻的体悟埋藏在这些反复念诵浏览的片段里，串联起彼此的童年。

　　周末休息的时候，杨鑫柳喜欢在山里没有目的地闲逛。在这里他可以窥见一个具有乡土性的基层社会，饱含一种最质朴纯粹的情谊和少数民族特有的人文气息，这些普通的老百姓也爱钱财、也爱偷懒，但同样在各自安分真切的日子里，怀有对未来的美好期待。

　　“很喜欢李叔同的《送别》，这学期也教给了他们，现在还没有想好要不要告诉他们我要走的消息，怕他们难过，更怕自己控制不住情绪。我也不知道这一年究竟能给他们的人生带来什么，毕竟决定一个人未来的因素实在太多，我能做的就是埋下一颗种子，也许某天它会长成参天大树，也许尚未萌出就匿于荒土，而这些都在等待时间的验证。”杨鑫柳说。（记者 白春霞）