胡辣汤、烩面、螺蛳粉，这是跨越1300余公里的早有预谋。2022年盛夏，我背上行囊从一望无际的豫东大平原乘坐南下的列车向山而行，到广西柳州市融水苗族自治县开启一年的支教生活。

　　“加油宇哥，教育是最美好的相遇”“一起去做有意义的事情”“照顾好自己”……朋友圈满屏的点赞和祝福给初到异地的我莫大的鼓励。从一方书桌，到田连阡陌，再到三尺讲台，在这里我有了新称呼，每一个称呼的背后是一个新的转变、新的身份、新的使命。

　　“不错啵小赵，适应得很快。”岗前培训结束后，我积极参加“向文秀学习”乡村振兴志愿服务行动，进行一个月的驻村锻炼。从听不懂方言，到慢慢猜词达意；从不适应的食宿条件，到慢慢融入其中；从工作无从下手，到得到大家的夸赞；基层一线的不易，党和国家为巩固脱贫攻坚、实现乡村振兴所作的努力，我有着真切的体会。

　　“赵老师，你是文科，给你安排八年级政治课可以吗？”融水镇中学教务处吴主任问道，我欣然答应并着手备课。谁料临近开学，数学组急需老师，起初我想推脱，但“学校缺什么，让我教什么，这正是支教的意义所在，我应该像一块砖，哪里需要就搬去哪里”。于是，我又连忙投入数学备课中，寻找教材、请教经验、制作课件、撰写教案，一切紧张而又有序。

　　“同学们好，我姓赵，接下来将由我带咱班的数学课……学生们对我陌生的面孔和口音感到好奇，“老师你是刚毕业的吗？”“老师你不是本地人吧？”你一言我一语，话匣子打开就收不住了，于是我们畅聊了一节课，没有想象中的害羞和尴尬，更多的是热情和融入。

　　也许是第一节课相聊甚欢，此后的几节课有了落差感。一些基础的知识点竟然有一半以上的学生不懂。在备课会上，我的疑问得到了解释，乡镇中学的生源质量不太好，首要工作是控辍保学。

　　“老师，我不是不想学，我是学不会。”这句话我记了整整一年，之后我开始注意摸排班里整体情况，转变教学思路和方法，放慢进度、降低难度、夯实基础，引导学生们认真听讲，经过一学期的努力，班级平均成绩进步五个位次，也第一次出现了及格的学生。

　　“赵老师，大学是什么样子啊？”“能让我们看看你的大学吗？”支教这一年，扶智更在扶志。志愿者是种星星的人，我常常在教学之余给孩子们讲我的故事，讲我的大学，讲山外的大千世界，也讲多样的人生选择……

　　由于缺乏师资，每个月我都会被流动着安排晚自修，针对学校控辍保学和升学率的情况，我在体育班讲应征入伍，在音乐班讲艺术培训，神舟十六发射的时候讲航天报国，职校招生的时候讲掌握技术的重要性……我希望孩子们通过自身的努力去寻找、去追逐、去见证，让自己的人生拥有更多的选择权。

　　支教不是简单的邂逅，而是双向的奔赴。在教学之余，我还会组织参加“暖融”工程——用爱温暖苗山留守儿童活动。因为自己淋过雨，所以总想为别人撑把伞，通过“六点小课堂、希望阅读、微心愿、七彩假期”等一系列活动，作为曾经的留守儿童，我希望在温情陪伴和心理疏导等方面给予孩子们更多帮助，以星星之火，点亮微光。

　　“我们将不忘期望和嘱托、不负青春和韶华、不辱使命和担当，带着问题去学习、带着想法去探索、带着知识去实践，让理想在支教育人中升华，让青春在志愿服务中闪光。”这是我在出征仪式上的发言，而今回首，我问心无愧。（郑州大学第24届研支团成员赵宇）