怀揣着希望与梦想，踏过漫长的山路，走过穿山的隧道，我来到了名副其实的“一线”城市，坐落于云南省中越边境上的小城——绿春。这里不同于中原地区的四季分明，坐落于高山之上养成了它独有的四季如春的气候，早晚的彩霞让每一个来到这里的人为之赞美，错落的梯田也让人心旷神怡，远处村落升起的袅袅炊烟更让这里增添了几分生机与活力。

　　一改往日大城市的纷纷扰扰，来到这里之后生活仿佛变得简单而纯粹。出门向左便是我支教的学校，出门向右就是我生活的地方，工作与生活之间只有短短五十米。整条街道不过数公里，没有岔路口，自然也没有红绿灯，我未来一年的工作生活便在这里展开。早晨伴着朝霞醒来，下楼嗦上一碗云南特色米线，绕过熙熙攘攘上班上学的人群，走过芬芳扑鼻的花店，向在校门口执勤的老师问一声“早上好”，短短五十米的路程耳边还不断响起“老师好”，无不在提醒我，你现在已经是一名人民教师了。

　　这短短一年时间，从学生向老师的身份转换对于我来说是一种从未有过的体验，站在讲台上看向我的学生们，我脑海中无数次闪过过去十几年，我坐在讲台下抬头看向我的老师时的感觉。视角转换，我抱着书看向我的学生们，五十多双清澈的眼睛中闪着对未来的向往。我的心中充满了对于未知的惶恐，小步走上讲台，说出了那段熟悉的对话。

　　“上课。”

　　“起立！老师好！”

　　“同学们好！坐下！”

　　他们热烈的回应打消了我心中的惶恐，使我心头涌上一阵暖流。我曾听过这段对话无数次，但过去二十年中我一直是以学生的视角仰望老师。但站上讲台的那一刻，与学生们目光交汇的那一刻，好像时光倒流回到我的学生年代，我一瞬间便明白了当年我的老师看向我们时候中目光中所包含的期待与热爱，因为这正是我望向我的学生们时所思所想。

　　与他们相识的激动很快被迎面而来的困难所压制。在这座边陲小镇里，汉族成了少数民族，这里百分之九十八的人口是哈尼族和彝族，这里的孩子不管是在思维习惯上还是在语言上都跟我这个外来老师有着很大不同，这也让我的支教生活出现了一些波澜。

　　我所教授的八年级1班有五十三个孩子，每一个孩子都像一朵花一样明媚且耀眼，却又不尽相同，就好像五十三种不同的花同时在盛放，在太阳下肆意挥洒着属于他们的青春。不同的花需要不同的生长环境，需要不同的培育方法，初次跟他们接触的我也碰到了很多很多的问题。

　　有的孩子会在课上大吵大闹来吸引我的注意，却又会在我把他叫到办公室谈心时委屈地说，他只是担心新老师会因为他成绩不好忽视他；有的孩子会在问我问题时因为普通话说不清楚而到处找人给我翻译；有的孩子会因为以前基础没打牢，把上课时记下的笔记拿到办公室一遍又一遍地问我……

　　月考成绩的惨不忍睹，让我不断地问自己，我的选择真的是对的吗？短短的一年，我真的能让孩子有一点点的改变吗？直到在街上听到班上学生用不太熟练的普通话向我问好，哈尼新年时孩子们拎着老家法人特产笑嘻嘻递到我面前，我才发现，我所做的一切都是有意义的，当我尽全力去帮助他们的时候，他们也在用自己的方式回应我。

　　半年时间一晃而过，我从一个外地支教老师变成了这座边境小城的一分子，穿行在这座城市的大街小巷，用脚步丈量这片土地，我能熟悉地指出哪里有好吃的、哪里有好玩的、哪里是我学生的家，这里好像是我的另一个故乡，抚平了离家多年的喧嚣与浮躁。

　　走出学校，一眼望去是无尽的青山，明媚的阳光照在我的身上。这里是山，但又不是山，无数的花朵在这里盛放，好像一整年都置身于春天之中，阳光洒落就是这里最好的养分，温暖了你我，也让这远山深处，春暖花开。（重庆大学第24届研究生支教团成员廖国鹏）